分層分類(lèi)、定制培訓(xùn)，創(chuàng)新機(jī)制讓教師成為“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人
“人才強(qiáng)教”從頂層設(shè)計(jì)，規(guī)劃先行。在今天(9月28日)舉行的寶山區(qū)教育系統(tǒng)骨干教師、骨干團(tuán)隊(duì)命名暨人才工作推進(jìn)會(huì)上，新一批的首席教師(首席教研員)、學(xué)科帶頭人(骨干教研員)、名師工作室、教學(xué)能手、學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)、學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等正式命名。如何既遵循培養(yǎng)架構(gòu)的“系統(tǒng)性”，又兼顧特定群體的“定制性”?寶山區(qū)根據(jù)教師職業(yè)生涯的4個(gè)發(fā)展時(shí)期，構(gòu)筑發(fā)展通道，引領(lǐng)職初期教師“見(jiàn)習(xí)成長(zhǎng)”，引導(dǎo)發(fā)展期教師“結(jié)隊(duì)成長(zhǎng)”，鼓勵(lì)平原期教師“帶教成長(zhǎng)”，幫助高原期教師“名優(yōu)成長(zhǎng)”。
創(chuàng)新構(gòu)建分層分類(lèi)骨干團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)
隨著教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師隊(duì)伍也日益壯大。寶山區(qū)教育人才隊(duì)伍正面臨數(shù)量與質(zhì)量的雙重挑戰(zhàn)。構(gòu)建分層分類(lèi)骨干團(tuán)隊(duì)，是寶山區(qū)人才建設(shè)中的一項(xiàng)重要舉措。在寶山區(qū)教育系統(tǒng)，區(qū)級(jí)骨干教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)領(lǐng)銜人及承擔(dān)工作重點(diǎn)不同分為3類(lèi)：由上海市特級(jí)教師或區(qū)拔尖人才領(lǐng)銜的名師工作室，引領(lǐng)區(qū)課程改革，培養(yǎng)優(yōu)秀中青年教師;由區(qū)首席教師(首席教研員)或區(qū)青年尖子領(lǐng)銜的學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展課堂教學(xué)研究，開(kāi)發(fā)并實(shí)施教師培訓(xùn)課程;由區(qū)骨干教研員及部分學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜的學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，有效開(kāi)展學(xué)科指導(dǎo)與培訓(xùn)，提升教研訓(xùn)品質(zhì)，同時(shí)構(gòu)建“名校長(zhǎng)、骨干校長(zhǎng)、校級(jí)正職干部、校級(jí)后備干部和優(yōu)秀青年干部”五個(gè)層面的分級(jí)分類(lèi)培養(yǎng)體系。
上海大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)、上海市特級(jí)校長(zhǎng)盧廣華是上海市首批名校長(zhǎng)班的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。2011年，他完成了“雙名工程”卓越校長(zhǎng)劉彭芝基地學(xué)習(xí)任務(wù)。在他看來(lái)，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，很大程度上取決于對(duì)教師，特別是青年教師的培養(yǎng)。作為上海市優(yōu)青工程、寶山區(qū)干訓(xùn)基地的帶教導(dǎo)師，自2008年10月以來(lái)，他承擔(dān)了一系列帶教、培訓(xùn)工作，先后擔(dān)任寶山區(qū)第一批、第三批、第四批干訓(xùn)基地導(dǎo)師、上海市第一、第二批優(yōu)青工程導(dǎo)師，完成對(duì)海濱中學(xué)校長(zhǎng)金新宇、高境一中校長(zhǎng)孟黎明等10名高中、九年一貫制及初中校長(zhǎng)的帶教，目前承擔(dān)通河中學(xué)校長(zhǎng)王坤玉、上師大附屬經(jīng)緯實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)金旭峰、大華新城學(xué)校校長(zhǎng)黃英、鹿鳴學(xué)校校長(zhǎng)王志紅等新一輪寶山區(qū)青年校長(zhǎng)帶教導(dǎo)師工作。在盧廣華擔(dān)任過(guò)校長(zhǎng)的每一所學(xué)校，他都把培養(yǎng)青年教師和骨干教師作為第一要任，如在上大附中舉辦優(yōu)秀青年教師論壇、青年教師教育成長(zhǎng)沙龍、親自帶教2位年輕化學(xué)教師，開(kāi)展全校性教育教學(xué)指導(dǎo)講座。如今，由他帶教的10多名教師參加上海市雙名工程，去年學(xué)校2位年輕教師被命名為寶山區(qū)青年尖子。
上大附中校黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)盧廣華(左六)與老師們?cè)谝黄稹?
從一名基層小學(xué)的教師到教導(dǎo)主任，從小學(xué)校長(zhǎng)到區(qū)教育學(xué)院科研室主任，寶山區(qū)教育學(xué)院潘小明始終沒(méi)有離開(kāi)心愛(ài)的數(shù)學(xué)課堂。在知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程中，他善于把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理脈搏，教兒童學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在碰撞中求知求新……他把“數(shù)學(xué)生成教學(xué)”的理念推廣到各學(xué)科，帶領(lǐng)老師們進(jìn)行“生成的課堂”的實(shí)踐研究。2001、2004、2010年，他被寶山區(qū)連續(xù)授予第四批“寶山區(qū)青年尖子”和第五批、第六批“寶山區(qū)拔尖人才”。目前他正擔(dān)任寶山區(qū)“青陶工程”數(shù)學(xué)班導(dǎo)師，帶領(lǐng)20名青年在實(shí)戰(zhàn)課堂的歷練中成長(zhǎng)，探尋名師成長(zhǎng)之路。
寶山區(qū)教育學(xué)院科研室主任潘小明(中)進(jìn)行教研活動(dòng)。
定制培訓(xùn)助力特定教師人群
隨著寶山地區(qū)常住人口急劇增加，教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，大量新教師充實(shí)進(jìn)教師隊(duì)伍，其中應(yīng)屆黨員畢業(yè)生在新引進(jìn)教師群體中占了近1/3。近3年來(lái)，寶山區(qū)招錄新教師達(dá)1600多名。為了提升這部分優(yōu)秀青年教師的教育教學(xué)水平，作為寶山區(qū)教育系統(tǒng)“黨管人才”特色項(xiàng)目，“青藍(lán)工程”以每年新進(jìn)青年黨員教師為培養(yǎng)對(duì)象，抓住青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展3年關(guān)鍵期，圍繞師德素養(yǎng)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、教學(xué)管理等模塊，通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的培訓(xùn)，使青年黨員教師德業(yè)兼修，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
第四期“青藍(lán)工程”學(xué)員結(jié)業(yè)典禮。
受大雁組織飛行鍛煉雛雁的啟示，項(xiàng)目組從“雁陣?yán)碚摗背霭l(fā)，打造由區(qū)骨干教師與青年黨員教師結(jié)對(duì)的分學(xué)科、分學(xué)段優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，即由1位區(qū)首席教師領(lǐng)銜、8位區(qū)學(xué)科帶頭人擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng)、30位教學(xué)能手承擔(dān)“手把手”帶教師傅，組成帶教導(dǎo)師團(tuán)，開(kāi)展針對(duì)100余位青年教師的學(xué)科教學(xué)示范與培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)8年探索與實(shí)踐，已初步形成了相學(xué)相師、組團(tuán)發(fā)展的培養(yǎng)特色，幫助青年教師縮短適應(yīng)期，提前成熟期。
寶山區(qū)第二中心小學(xué)英語(yǔ)教師吳旻燁已有10年教齡，從默默無(wú)聞的一名普通青年教師，到在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中獲得上海市中青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)、上海市園丁獎(jiǎng)、區(qū)教育系統(tǒng)“十佳青年”等，離不開(kāi)學(xué)校的活力管理。吳旻燁說(shuō)，自從拜教研員為師后，讓她從原來(lái)憑直覺(jué)進(jìn)行教學(xué)的狀態(tài)，逐步摸索到教學(xué)規(guī)律，走進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展大門(mén)?！懊繉W(xué)期幾乎都要開(kāi)設(shè)一堂區(qū)級(jí)公開(kāi)課，每次開(kāi)課和比賽，都是在集體團(tuán)隊(duì)中備課磨課。10年間，學(xué)校搭設(shè)了各種平臺(tái)，在一次次開(kāi)課中積累經(jīng)驗(yàn)，快速成長(zhǎng)。
寶山區(qū)第二中心小學(xué)吳旻燁老師在“新秀教師在課堂”活動(dòng)中執(zhí)教英語(yǔ)展示課。
2014年，吳淞中學(xué)黨總支在思考教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展時(shí)特別關(guān)注了特級(jí)教師和學(xué)科帶頭人為主體的骨干教師、新入職的見(jiàn)習(xí)期教師為主體的年輕教師，對(duì)看似成熟又年富力長(zhǎng)的10年左右教齡教師很少關(guān)心。如何幫助中堅(jiān)人群突破發(fā)展瓶頸，實(shí)現(xiàn)高原期突圍?學(xué)校黨總支建立了以突破職業(yè)倦怠為目標(biāo)的“十年突圍項(xiàng)目”，組織沙龍，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，記錄成長(zhǎng)檔案，給予進(jìn)修機(jī)會(huì)。不到3年，“十年突圍項(xiàng)目”中的34名教師中，新增高級(jí)教師3名、一級(jí)教師2名，獲區(qū)級(jí)以上榮譽(yù)近30人次。中堅(jiān)人群找到了個(gè)人的發(fā)展空間，體會(huì)到職業(yè)幸福的源頭。
吳淞中學(xué)“十年突圍”項(xiàng)目部分教師與學(xué)生。
“幼教視學(xué)團(tuán)項(xiàng)目”則針對(duì)幼兒園在發(fā)展中存在的薄弱點(diǎn)和瓶頸問(wèn)題，聚焦亟待解決亟待解決亟待解決解決的問(wèn)題和突破點(diǎn)，積極發(fā)揮上海市特級(jí)園長(zhǎng)的作用，通過(guò)個(gè)性化帶教，培養(yǎng)一批區(qū)內(nèi)乃至上海市有影響的名園長(zhǎng)隊(duì)伍。青蘋(píng)果幼兒園以排名第一創(chuàng)建成功寶山區(qū)示范幼兒園、以高分通過(guò)市一級(jí)園復(fù)驗(yàn)。園長(zhǎng)黃豪芳說(shuō)，“幼教視學(xué)團(tuán)”既能走出去，充實(shí)管理經(jīng)驗(yàn)和最新理念，也能把專(zhuān)家同行請(qǐng)進(jìn)來(lái)，在原有基礎(chǔ)上修訂完善具有本園特色的園本化課程方案，“視學(xué)團(tuán)”活動(dòng)為幼兒園交流與展示提供了更廣闊的平臺(tái)。