重慶市第三十七中學(xué)校“詩意的教育”教師特輯報道 楊英：教育的詩意在于讓生命融入自然

楊英從大學(xué)畢業(yè)進入了重慶三十七中擔(dān)任一名高中生物老師。在教學(xué)過程中，楊英逐漸認識到生物的教學(xué)本質(zhì)是一場生命教育。“我希望我的學(xué)生走出我的課堂時，不僅取得滿意的成績，還是一個關(guān)愛生命的人，一個崇尚自然的人，一個熱愛生活的人，一個具有科學(xué)素養(yǎng)的人?！?

作為“90后”的年輕老師，楊英深諳學(xué)生的想法。她和學(xué)生亦師亦友。楊英說，她愿意和學(xué)生保持平等的關(guān)系，這樣彼此相處起來更融洽。除此之外，楊英更喜歡探索、嘗試富有創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓自己的課堂更有活力，讓這些“00后”的大朋友主動愛上學(xué)習(xí)。

在楊英看來，生物學(xué)科作為一個窗口讓學(xué)生認識自然，更啟發(fā)學(xué)生該如何去改造自然，關(guān)鍵還在于挖掘生物自身的魅力，運用多樣的教學(xué)手段，把學(xué)生的注意力和興趣吸引到生物上來。

“知識來源于生活，生物知識更應(yīng)該是充滿了生機與活力。讓知識活起來，就要使教學(xué)過程充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感受到知識就在自己身邊?！睏钣⒔?jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在冬日的暖陽里，帶一群學(xué)生在草坪上曬著太陽，將一些隨堂小知識?；蛘吆屯瑢W(xué)們一起在校園里“閑逛”，了解身邊的生物環(huán)境。

生物知識里經(jīng)常有比較抽象的概念，楊英常常將生活實際與課堂重難點聯(lián)系，使抽象難理解的知識點形象化，運用學(xué)生實際的“生活情境”進行啟發(fā)教學(xué)，幫助學(xué)生由此及彼通過聯(lián)想和比較去理解和記憶知識。

課堂上，楊英也鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，哪怕是天馬行空的想法，也能得到楊英的肯定和認可。楊英說，課堂絕不是簡單的知識傳遞過程，課堂就應(yīng)該讓學(xué)生的生命得到最自然的舒展，用生命潤澤生命，才會有智慧的生成、生命的發(fā)展?！敖逃菐椭恳粋€孩子，在未來的生活中更好地尋求自己的幸福?！?