寧河區(qū)推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)“種子”培養(yǎng)第二階段校園長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目

　　寧河區(qū)教育系統(tǒng)隊(duì)伍建設(shè)“種子”培養(yǎng)工程第二階段校園長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目，以聚焦實(shí)踐問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力提升為目標(biāo)，進(jìn)一步健全和提高校長(zhǎng)(園長(zhǎng))隊(duì)伍建設(shè)體制機(jī)制和管理水平，全面打造寧河區(qū)普教系統(tǒng)教育領(lǐng)軍人才，取得顯著成效。

　　一是優(yōu)選種子隊(duì)員。項(xiàng)目的實(shí)施從人員遴選開始，從第一階段培訓(xùn)遴選出接受第二階段培訓(xùn)的種子校長(zhǎng)(園長(zhǎng))，遴選標(biāo)準(zhǔn)是能立足本校實(shí)際，勇于創(chuàng)新教育教學(xué)及管理工作，形成獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格和鮮明的教育特色。打造一支具有較高思想理論素養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神、掌握現(xiàn)代科學(xué)文化和管理知識(shí)、懂教育善管理、作風(fēng)優(yōu)良的高素質(zhì)校長(zhǎng)(園長(zhǎng))隊(duì)伍，使他們成為引領(lǐng)本區(qū)教育發(fā)展的“種子”。

　　二是突出任務(wù)導(dǎo)向。方案以及實(shí)施過(guò)程貼地而行，從校長(zhǎng)(園長(zhǎng))的實(shí)際需求和能力出發(fā)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作和相應(yīng)的理念轉(zhuǎn)變，確保實(shí)施效果。項(xiàng)目分為開學(xué)典禮“種子”動(dòng)員、導(dǎo)師針對(duì)性指導(dǎo)、名校長(zhǎng)(園長(zhǎng))工作室活動(dòng)、成果準(zhǔn)備、京津冀基礎(chǔ)教育校長(zhǎng)(園長(zhǎng))論壇、研修成果匯總等。

　　三是聚焦實(shí)踐問(wèn)題。項(xiàng)目聚焦課程與教學(xué)改革，解決當(dāng)前重要問(wèn)題。以立德樹人根本任務(wù)和學(xué)校教育哲學(xué)(辦學(xué)理念)為引領(lǐng)，構(gòu)建國(guó)家、地方、校本課程三位一體的學(xué)校課程體系，研究國(guó)家課程的校本化實(shí)施，開發(fā)體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和特色的校本課程，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性潛能;實(shí)現(xiàn)從偏重知識(shí)到素養(yǎng)為本的課堂轉(zhuǎn)型，改革教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　四是注重創(chuàng)新、輻射。項(xiàng)目以工作室為載體，以專業(yè)引領(lǐng)為抓手，通過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)、工作室活動(dòng)、京津冀校長(zhǎng)(園長(zhǎng))論壇等內(nèi)容多樣、形式豐富的培養(yǎng)方法，全面對(duì)內(nèi)、對(duì)外開放，加強(qiáng)學(xué)校間、區(qū)域間合作，做到“學(xué)習(xí)創(chuàng)新促發(fā)展，模范輻射創(chuàng)特色”。讓每一位校長(zhǎng)園長(zhǎng)結(jié)合自身實(shí)際情況，找到自己的發(fā)展方向，逐步成長(zhǎng)為研究型、專家型校長(zhǎng)園長(zhǎng)，全方位提高每一位校園長(zhǎng)管理水平，努力開創(chuàng)寧河教育發(fā)展新局面!