“柔中帶剛”的特色作業(yè)得民心
“我們繪制古風(fēng)團(tuán)扇、制作古詩(shī)書簽、設(shè)計(jì)詩(shī)人的朋友圈，感覺自己也變成了小詩(shī)人?！边@個(gè)學(xué)期，武漢市漢陽區(qū)二橋中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生紛紛表示，老師設(shè)計(jì)的古詩(shī)作業(yè)真是太有意思了。
作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)科學(xué)習(xí)的鞏固、發(fā)展和深化。“雙減”之下，如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？如何應(yīng)對(duì)這一“減”一“增”雙重挑戰(zhàn)，讓“雙減”順利落地？武漢市漢陽區(qū)各學(xué)校進(jìn)行了有益探索。
如何減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)？
作業(yè)形式走向多元
手抄報(bào)呈現(xiàn)英語對(duì)話場(chǎng)景、思維導(dǎo)圖梳理化學(xué)反應(yīng)公式、給古詩(shī)詞配上優(yōu)美風(fēng)景畫……近日，武漢市漢陽區(qū)二橋中學(xué)正在舉辦學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)暨優(yōu)秀備課設(shè)計(jì)展覽活動(dòng)。記者注意到，登上展板的作業(yè)中，不僅有字跡工整、答題規(guī)范、筆記優(yōu)美的常規(guī)作業(yè)，更有融學(xué)習(xí)性、生活味、實(shí)踐性為一體的特色作業(yè)。
“作業(yè)是一面鏡子，每一份優(yōu)秀作業(yè)的背后，都是學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度?！痹撔８毙ｉL(zhǎng)汪李丹說。
優(yōu)秀作業(yè)展引來不少學(xué)生前來觀看、學(xué)習(xí)。八（2）班學(xué)生胡靈說：“作業(yè)形式這么豐富，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了我們的動(dòng)手動(dòng)腦能力?！?
不止二橋中學(xué)，如今，多元化的作業(yè)形式在漢陽區(qū)學(xué)校已成“百花齊放”之勢(shì)。
“作業(yè)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)多了，但是作業(yè)量減少了，學(xué)生做作業(yè)的心理負(fù)擔(dān)也減輕了。”二橋中學(xué)校長(zhǎng)彭葆蓓表示，作業(yè)形式走向多元，作業(yè)內(nèi)容走向賦能，作業(yè)目標(biāo)走向育人，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中有收獲感和成就感，才能從根本上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提升綜合能力。
如何有效減少作業(yè)量？
給予學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)
在作業(yè)的分層設(shè)計(jì)上，漢陽區(qū)各個(gè)學(xué)校也都有自己的探索，鐘家村小學(xué)就為不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不同的作業(yè)空間?！皽p少作業(yè)量是第一位的，在這個(gè)前提下，我們要給予學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。學(xué)生有選擇必有辨析，有辨析必有思考?！辩娂掖逍W(xué)數(shù)學(xué)教師李沛說。
為此，學(xué)校精心設(shè)計(jì)了“作業(yè)單”，將作業(yè)分為“小試牛刀”（基礎(chǔ)練習(xí)）、“初見鋒芒”（綜合練習(xí)）、“嶄露頭角”（拓展練習(xí)）。在作業(yè)評(píng)價(jià)上，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，創(chuàng)新構(gòu)建了闖關(guān)晉級(jí)的段位式評(píng)價(jià)模式。
記者了解到，在“作業(yè)單”的最后，該校還獨(dú)創(chuàng)了一個(gè)“交流平臺(tái)”，學(xué)生可以在“平臺(tái)”上提出困惑或想法，家長(zhǎng)可以提出意見或建議，教師可以給出具體評(píng)價(jià)或反饋。在一份小小的“作業(yè)單”上，鐘家村小學(xué)做出了大文章。
“作業(yè)的分層設(shè)計(jì)可以更好地實(shí)現(xiàn)作業(yè)的育人功能，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的真實(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀?！辩娂掖逍W(xué)校長(zhǎng)朱永軍總結(jié)道。
如何促“雙減”政策順利推進(jìn)？
“減負(fù)”作業(yè)成為剛性要求
在弘橋小學(xué)，各學(xué)科作業(yè)“改頭換面”：創(chuàng)意無限的主題小報(bào)、聯(lián)系生活的觀察日志、主題化征文、美麗的葉貼畫、有趣的連環(huán)畫……一本本干凈整潔的作業(yè)、一行行精準(zhǔn)到位的評(píng)價(jià)，無不透露出學(xué)生和教師的用心，更展現(xiàn)了學(xué)生在有趣而貼近生活的特色化作業(yè)中，扎實(shí)掌握了所學(xué)知識(shí)。
“作業(yè)的功能就是要幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)?！睗h陽區(qū)初中語文教研員鄒勤表示，作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)針對(duì)性和有效性，從數(shù)量、難度、分層三方面進(jìn)行控制；作業(yè)評(píng)價(jià)要突出個(gè)性化和激勵(lì)性，做到反饋及時(shí)、形式多樣。漢陽區(qū)教育局教科中心中教室主任盛小慧透露，特色化減負(fù)作業(yè)已經(jīng)成為剛性要求，各學(xué)校正在進(jìn)行系統(tǒng)性的研究和實(shí)施。
據(jù)悉，漢陽區(qū)成立各學(xué)科作業(yè)減負(fù)研究團(tuán)隊(duì)，圍繞各年級(jí)學(xué)科作業(yè)現(xiàn)狀開展問卷調(diào)查和調(diào)研，從創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)、嚴(yán)把作業(yè)難度、嚴(yán)控作業(yè)總量、規(guī)范作業(yè)批改4個(gè)方面入手，進(jìn)一步指導(dǎo)各學(xué)校豐富作業(yè)形式，創(chuàng)新作業(yè)類型，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。
“我們?cè)跍p少作業(yè)量的同時(shí)，努力增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感投入，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！睗h陽區(qū)教育局教科中心小教室主任彭娟介紹，下一步將梳理經(jīng)驗(yàn)，出臺(tái)《漢陽區(qū)中小學(xué)各學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與管理指導(dǎo)意見》。
“‘雙減’是民生工程，更是民心工程。作業(yè)減負(fù)是教育人義不容辭的責(zé)任?！睗h陽區(qū)教育局教科中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，做好此項(xiàng)工作，不僅是回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，更是以此為支點(diǎn)，撬動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)的減負(fù)增效，促“雙減”政策順利推進(jìn)。
作者：本報(bào)記者 程墨 通訊員 楊學(xué)工 張淼 曹小飛
《中國(guó)教育報(bào)》2021年12月13日第1版 版名：要聞