三門峽市：全方位 立體式 多維度 “三自”教育創(chuàng)設(shè)育人新格局

三門峽市以“自立、自律、自強(qiáng)”為抓手，通過活動(dòng)嵌入、課堂滲透、激勵(lì)跟進(jìn)、交流共促，精心構(gòu)建市級(jí)統(tǒng)籌、學(xué)校主導(dǎo)、家校協(xié)同的立體化德育工作體系，引導(dǎo)中小學(xué)生在自立中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、在自律中磨礪品格、在自強(qiáng)中點(diǎn)亮夢(mèng)想，構(gòu)建師生互動(dòng)、家校協(xié)同、學(xué)生比學(xué)的育人大格局。

頂層設(shè)計(jì)，試點(diǎn)先行。2024年秋，三門峽在市直教育系統(tǒng)率先啟動(dòng)中小學(xué)生“自立、自律、自強(qiáng)”習(xí)慣養(yǎng)成行動(dòng)。行動(dòng)堅(jiān)持遵循教育規(guī)律、強(qiáng)化實(shí)踐、注重實(shí)效、協(xié)同育人四個(gè)原則，精心研制分學(xué)段重點(diǎn)目標(biāo)，指導(dǎo)基層學(xué)校組織開展理想鑄魂、習(xí)慣養(yǎng)成、意志磨礪、思維訓(xùn)練、強(qiáng)健體魄等多維度培養(yǎng)活動(dòng)，從中積累經(jīng)驗(yàn)、探索做法。如小學(xué)階段，低年級(jí)聚焦基礎(chǔ)習(xí)慣養(yǎng)成，中年級(jí)側(cè)重生活技能體驗(yàn)，高年級(jí)突出社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，組織撰寫簡(jiǎn)單易記的口訣，并以主題班會(huì)、升旗儀式和技能競(jìng)賽為依托，持續(xù)強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生做“三自”好少年。

選準(zhǔn)切口，分段實(shí)施。2025年2月，《三門峽市中小學(xué)生“自立、自律、自強(qiáng)”習(xí)慣養(yǎng)成行動(dòng)方案（試行）》《三門峽市幼兒園“小主人”品格養(yǎng)成教育活動(dòng)實(shí)施方案（試行）》（含《3—6歲兒童品格養(yǎng)成建議目標(biāo)》）相繼印發(fā)，推動(dòng)全市中小學(xué)幼兒園以“三自”為關(guān)鍵，通過分層設(shè)計(jì)，將習(xí)慣養(yǎng)成融入課堂學(xué)習(xí)、生活技能與社會(huì)實(shí)踐精準(zhǔn)育人。其中，幼兒階段以做生活、情緒、目標(biāo)、挑戰(zhàn)的小主人為內(nèi)核，通過“游戲化”形式開展“小主人”品格養(yǎng)成教育活動(dòng)，著力塑造獨(dú)立自主、樂觀積極、專注堅(jiān)持、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)秀品格；小學(xué)階段以“生活化”啟蒙自立，舉辦技能大賽、實(shí)施家校共育課程，讓孩子從系鞋帶、包餃子等日?；顒?dòng)中感知責(zé)任；初中階段以“規(guī)范化”錘煉自律，組織開展軍訓(xùn)、內(nèi)務(wù)評(píng)比、志愿服務(wù)等，讓紀(jì)律意識(shí)根植于心；高中階段以“挑戰(zhàn)性”激發(fā)自強(qiáng)，在學(xué)科競(jìng)賽、紅色研學(xué)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷與探索精神。

雙層觀摩，交流推廣。今年4月下旬，三門峽適時(shí)組織全市中小學(xué)“三自”教育觀摩活動(dòng)，分小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段展示成果。其中，市直各小學(xué)運(yùn)用圖文展板、實(shí)物作品、互動(dòng)體驗(yàn)等多樣化載體，全面呈現(xiàn)“三自”教育理念深度融入教育教學(xué)全過程的創(chuàng)新實(shí)踐與育人成效；靈寶市第六小學(xué)、澠池縣縣直中學(xué)、陜州區(qū)外國語學(xué)校、靈寶市一高等六所學(xué)校，分別從學(xué)校綜合管理、政教、班級(jí)管理等不同維度，分享了構(gòu)建“三自”課程體系、創(chuàng)新特色實(shí)踐、改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的工作經(jīng)驗(yàn)，令與會(huì)者深受啟發(fā)。學(xué)前教育領(lǐng)域則組織開展幼兒行為觀察與分析、實(shí)錄型游戲活動(dòng)案例、親子游戲活動(dòng)案例三項(xiàng)比賽，引導(dǎo)教師在日常工作中注意滲透以“三自”為內(nèi)蘊(yùn)的“小主人”品格養(yǎng)成教育活動(dòng)要求。

成效突出，輻射擴(kuò)大。自立為基、自律為本、自強(qiáng)為志的“三自”教育活動(dòng)，讓課程融合更“智慧”，“學(xué)科+‘三自’”融合發(fā)展，構(gòu)建跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)體系，讓孩子在多元學(xué)習(xí)中塑造“三自”品格；讓德育特色更“突出”，形成以“三自”教育為特色的長效機(jī)制，并借助多元評(píng)價(jià)方式，使育人成效更全面。由班級(jí)自主管理委員會(huì)負(fù)責(zé)的“文明之星”評(píng)選活動(dòng)，通過引導(dǎo)學(xué)生自我推薦和互評(píng)的方式，不僅選出班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)培養(yǎng)了其自我管理能力，還增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。僅義務(wù)教育階段，全市涌現(xiàn)“‘三自’之星”1200余名，學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率提升至92%，志愿服務(wù)參與率達(dá)100%。通過問卷調(diào)查，62%的家長反饋孩子更獨(dú)立，85%的教師認(rèn)為學(xué)生責(zé)任感顯著提升。

深化課改，帶動(dòng)創(chuàng)新。中小學(xué)教師是“三自”活動(dòng)的引領(lǐng)者、組織者、參與者、學(xué)習(xí)者和見證者。三門峽以“雙主體”用好課改“四把金鑰匙”。推行大課時(shí)制，打破45分鐘課時(shí)局限，推行90—120分鐘或更長時(shí)段，持續(xù)對(duì)某個(gè)學(xué)科、專題或知識(shí)點(diǎn)深入學(xué)習(xí)、深度練習(xí)、穿透學(xué)習(xí)、突破學(xué)習(xí)，最大限度地保持專注度，進(jìn)入學(xué)習(xí)的“心流”狀態(tài)，倒逼教師教學(xué)行為的變化、教研意識(shí)的提升，助推學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，系統(tǒng)形成核心素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)成效。開展梯度訓(xùn)練、基礎(chǔ)訓(xùn)練、專題訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練，難度由低到高，逐步增加，打造學(xué)思踐悟訓(xùn)練閉環(huán)。推行結(jié)構(gòu)化課堂教學(xué)，導(dǎo)讀自學(xué)、預(yù)習(xí)展示、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)、概括升華、鞏固再練，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性、層次性、操作性、連續(xù)性、完整性、價(jià)值性。巧用“四個(gè)本”，自習(xí)本、問題本、錯(cuò)題本、題庫本，發(fā)現(xiàn)問題、分析繞題、突破難題，達(dá)到做一個(gè)、會(huì)一類、通一片的效果。

家校協(xié)同，聯(lián)動(dòng)賦能。全市中小學(xué)依托家長學(xué)校，將“三自”教育從校園延伸到家庭，讓家校社協(xié)同更“緊密”。通過家長會(huì)、“家長講師團(tuán)”，更多家長走進(jìn)校園、走上講臺(tái)，傳授“三自”習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法和技巧，分享家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)，形成互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。這樣，“故事爸爸”“手工媽媽”走進(jìn)課堂，家長委員會(huì)、家長、學(xué)校共同構(gòu)成“360度成長共同體”，讓“三自”文化在社會(huì)全方位持續(xù)有力生長。身邊的故事成為鮮活的教材，建立家校社區(qū)生態(tài)聯(lián)盟，讓“三自”教育從“單向輸出”邁向“多元共育”。三門峽市外國語小學(xué)向青路校區(qū)等學(xué)校先后組織開展“家校共育卓越星”評(píng)選活動(dòng)，帶動(dòng)影響家長參與其中，打造無縫對(duì)接的教育閉環(huán)，共同護(hù)航和呵護(hù)學(xué)生全面、健康、可持續(xù)成長。