蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院全面深化書香校園建設(shè)

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“書香校園”建設(shè)為抓手，通過將閱讀與工匠精神、農(nóng)耕文化等相融合，促進(jìn)資源精準(zhǔn)供給、活動多元創(chuàng)新、空間場景賦能、推廣機制優(yōu)化，構(gòu)建“資源—活動—空間—機制”四位一體的閱讀生態(tài)，助力師生文化素養(yǎng)與專業(yè)技能雙提升，探索具有農(nóng)業(yè)職業(yè)院校特色的閱讀推廣模式。

資源建設(shè)精準(zhǔn)化，構(gòu)建特色文獻(xiàn)保障體系。學(xué)校圖書館精心組織采購紙本圖書、電子圖書，構(gòu)建三維資源保障體系。通過開展特色主題書展等活動，發(fā)動師生推薦主題閱讀圖書。組織專家精選農(nóng)耕文化、工匠精神等特色主題閱讀圖書，設(shè)立“專家薦書榜”并進(jìn)行集中展示，提高師生借閱率。強化數(shù)字資源建設(shè)，購置電子書借閱機、電子報刊機，方便師生在線閱讀。增強學(xué)校圖書館微信公眾號服務(wù)功能，師生可方便快捷地獲取、閱讀電子圖書，查詢館藏圖書、辦理續(xù)借、參與閱讀活動等。

活動體系多元化，打造職業(yè)特色閱讀品牌。學(xué)校實施“未來工匠”讀書行動，每年舉辦“蘇農(nóng)閱讀節(jié)”，通過開展“經(jīng)典閱讀鑄匠心”打卡活動、勞模工匠閱讀分享等活動，推進(jìn)閱讀活動內(nèi)容、形式的創(chuàng)新。立項“耕讀立德·文化潤心”農(nóng)耕文化主題閱讀推廣項目，開展耕讀講堂、田間讀書會等農(nóng)耕文化主題閱讀活動，學(xué)生積極參與并結(jié)合農(nóng)事實踐撰寫讀書心得，評選“最美耕讀筆記”，打造職業(yè)特色閱讀品牌。

閱讀空間場景化，營造沉浸式閱讀生態(tài)。校園設(shè)有讀書廊道、閱讀書亭，人文景觀與自然景觀有機融合；圖書館設(shè)立“農(nóng)耕文化主題閱覽區(qū)”，分類整合農(nóng)史典籍、鄉(xiāng)村振興政策文件等資源；設(shè)置“有聲閱讀站”，將主題閱讀圖書書單放置朗讀亭系統(tǒng)里，供師生選擇朗誦。與企業(yè)共建“耕讀實踐基地”，組織學(xué)生赴鄉(xiāng)村基地結(jié)合農(nóng)事開展閱讀推廣活動，參與專業(yè)實踐并提交讀書報告；與社區(qū)共建“蘇農(nóng)愛心書屋”，攜手共建書香型社區(qū)、學(xué)習(xí)型社區(qū)，弘揚傳統(tǒng)書香文化，營造全民閱讀濃厚氛圍。

閱讀推廣機制立體化，持續(xù)激發(fā)閱讀活力。學(xué)校成立校園全民閱讀活動領(lǐng)導(dǎo)小組，不斷探索創(chuàng)新閱讀推廣機制，深化校園閱讀。強化先進(jìn)典型引領(lǐng)作用，推動個人閱讀向全員閱讀轉(zhuǎn)變。完善優(yōu)秀讀物推薦機制，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的優(yōu)秀讀物推薦渠道；線下開展名師導(dǎo)讀、名師講座、讀書沙龍、讀者交流會和讀書講座等活動，教師或者學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上分享閱讀的感受和體會。組建兼職學(xué)科館員隊伍，積極發(fā)揮兼職館員在圖書采選、閱讀推廣、閱讀指導(dǎo)的專業(yè)優(yōu)勢。成立讀者管理委員會，通過學(xué)生主導(dǎo)策劃、開展形式豐富的閱讀活動，引起學(xué)生的共鳴。