濟(jì)南市：構(gòu)建全學(xué)段貫通培養(yǎng)鏈條 推進(jìn)市域科學(xué)教育協(xié)同一體發(fā)展

濟(jì)南市作為全國(guó)首批中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，始終堅(jiān)持把科學(xué)教育作為推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要引擎，以構(gòu)建大中小幼全學(xué)段貫通培養(yǎng)鏈條為抓手，不斷改革探索，初步形成“平臺(tái)共建、課程共研、資源共享”的科學(xué)教育發(fā)展模式。

一、平臺(tái)共建，搭建科學(xué)教育全學(xué)段貫通“立交橋”

出臺(tái)《基礎(chǔ)教育全學(xué)段銜接“泉引橋”工程的指導(dǎo)意見》，推進(jìn)科學(xué)教育從幼兒園到大學(xué)有序銜接。一是建立學(xué)段間常態(tài)交流機(jī)制。成立125個(gè)大中小幼“區(qū)域科學(xué)教育聯(lián)合體”，覆蓋教師1.16萬(wàn)人、學(xué)生30萬(wàn)人，每個(gè)聯(lián)合體內(nèi)各學(xué)校地理位置相對(duì)就近，便于定期開展科學(xué)教育課堂觀摩、主題實(shí)踐和聯(lián)合教研等活動(dòng)。例如，濟(jì)南興隆K15+教育聯(lián)盟依托片區(qū)“科創(chuàng)帶中心”區(qū)位優(yōu)勢(shì)，研發(fā)“神奇的浮力”“光”等跨學(xué)段課程，構(gòu)建“觀察現(xiàn)象（幼?。骄吭恚ǔ踔校獙?shí)踐應(yīng)用（大學(xué)）”三級(jí)進(jìn)階鏈條，充分滿足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求。二是重點(diǎn)探索中學(xué)階段貫通。將初高中學(xué)段貫通作為突破點(diǎn)，著力打通培養(yǎng)通道。目前，在32所初高中學(xué)校開展創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生“對(duì)口直升班”，探索實(shí)施“2+4”“2.5+3.5”等貫通培養(yǎng)路徑。27所高中面向全市初中開展“推薦生”試點(diǎn)培養(yǎng)，23所高中設(shè)立“科技創(chuàng)新班”等特色班，強(qiáng)化高中對(duì)初中的學(xué)科指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，培養(yǎng)全面的科學(xué)素養(yǎng)。三是深化“雙高”聯(lián)合育人。支持高中學(xué)校利用高校資源，為課程開發(fā)、師資培養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)、科普教育等提供支持。積極引導(dǎo)高中學(xué)校攜手高校參加“齊魯科學(xué)營(yíng)”活動(dòng)，鼓勵(lì)有研究創(chuàng)新能力的高中生進(jìn)入真實(shí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，參與科研課題。例如，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理和信息學(xué)科組聯(lián)合山東大學(xué)人工智能學(xué)院開發(fā)了《人工智能倫理》《量子計(jì)算導(dǎo)論》等“大學(xué)先修課程”，構(gòu)建一貫制課程圖譜，有效保障科學(xué)教育的連貫性與進(jìn)階性。

二、課程共研，讓變革在課堂中真實(shí)發(fā)生

建立市區(qū)校三級(jí)跨學(xué)段、跨學(xué)科聯(lián)合教研機(jī)制，創(chuàng)新課程開發(fā)模式，打通課程落地“最后一公里”。一是創(chuàng)新聯(lián)合教研機(jī)制。承接國(guó)家“義務(wù)教育階段綜合化實(shí)施科學(xué)教育分科課程試點(diǎn)”工作，建成了1個(gè)市級(jí)、15個(gè)區(qū)級(jí)、45個(gè)校級(jí)“跨學(xué)科融合教研組”，定期開展聯(lián)合教研活動(dòng)。目前，已初步構(gòu)建涵蓋初中物理、化學(xué)、生物、地理、信息技術(shù)等5門學(xué)科11個(gè)核心概念跨學(xué)科知識(shí)圖譜，梳理出100余項(xiàng)易操作易融合的跨學(xué)科銜接點(diǎn)，并為每門學(xué)科精心打磨了2個(gè)單元教學(xué)課例，為全市教師提供了一套可復(fù)制、易借鑒、簡(jiǎn)操作的實(shí)踐范式。二是研發(fā)科學(xué)教育課程。出臺(tái)《中小學(xué)科學(xué)教育課程建設(shè)指導(dǎo)手冊(cè)》《科學(xué)教育課堂教學(xué)指南》等系列地方標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)意見，開展科學(xué)教育研究“6個(gè)100”工程，即立項(xiàng)科學(xué)教育專項(xiàng)課題100項(xiàng)，認(rèn)定跨學(xué)科優(yōu)秀單元教學(xué)設(shè)計(jì)100項(xiàng)、校本課程100項(xiàng)，評(píng)選科學(xué)教育精品課100節(jié)、實(shí)驗(yàn)精品課100節(jié)、科學(xué)教育優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例100項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)校充分利用濟(jì)南泉水、古城等特色文化資源，開發(fā)具有本土特色的人工智能、航空航天、生命科學(xué)等校本課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受城市魅力。例如，濟(jì)南市文化東路小學(xué)利用豐富的泉水資源，在黑虎泉畔開展水文研究、地質(zhì)考察等科學(xué)教育課程。三是強(qiáng)化跨學(xué)段跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。開發(fā)70余個(gè)以真實(shí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化融合課程，根據(jù)活動(dòng)形式，分成主題進(jìn)階式學(xué)習(xí)、活動(dòng)探究式學(xué)習(xí)、課題研究式學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)等4種類型。每個(gè)課程均包含情景創(chuàng)設(shè)、素養(yǎng)目標(biāo)、多學(xué)科教學(xué)實(shí)施、項(xiàng)目作品和評(píng)價(jià)反思等內(nèi)容，為教師教學(xué)實(shí)踐提供了一套詳細(xì)的路線圖和說(shuō)明書。

三、資源共享，滿足學(xué)生多元化的科學(xué)教育需求

積極匯聚政府、高校、科研院所、科技企業(yè)等各方教育資源，實(shí)現(xiàn)共享共贏、可持續(xù)發(fā)展。一是全面對(duì)接高校教育資源。連續(xù)7年實(shí)施市校融合發(fā)展戰(zhàn)略，出臺(tái)《發(fā)揮駐濟(jì)高校資源優(yōu)勢(shì)推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的十二條措施》，采取“市教育局發(fā)榜提需求—高校揭榜出方案—專家評(píng)議立項(xiàng)目”的揭榜掛帥制深化協(xié)同，與山東大學(xué)、山東師范大學(xué)、齊魯工業(yè)大學(xué)等5所高校開展科學(xué)教育大中小幼貫通培養(yǎng)合作。二是積極鏈接科研院所資源。充分利用全市1000余家省級(jí)以上研發(fā)機(jī)構(gòu)、120家院士專家工作站、15家“中科系”科研院所，采取校外導(dǎo)師制、科學(xué)副校長(zhǎng)等方式，指導(dǎo)中小學(xué)校開展科學(xué)教育。例如，利用濟(jì)南量子產(chǎn)業(yè)發(fā)展區(qū)位優(yōu)勢(shì)，與濟(jì)南量子技術(shù)研究院合作，在14所中小學(xué)校建設(shè)了“量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，為國(guó)家量子科學(xué)發(fā)展和量子產(chǎn)業(yè)布局培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新后備人才。三是充分調(diào)動(dòng)企業(yè)實(shí)踐資源。深化校企合作，政府出資和企業(yè)捐資相結(jié)合，打造區(qū)域性科學(xué)教育基地，建成3個(gè)中小學(xué)人工智能教育示范中心，每個(gè)中心打造人工智能科技展示體驗(yàn)廳、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等8類多元化教育空間。修訂形成《濟(jì)南市中小學(xué)人工智能課程大綱》，聚焦人工智能意識(shí)、技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐、思維創(chuàng)新能力、智能社會(huì)責(zé)任等4個(gè)方面，開展“場(chǎng)景教學(xué)+研學(xué)實(shí)踐”相結(jié)合的人工智能教育，每年免費(fèi)服務(wù)中小學(xué)生10余萬(wàn)人次，切實(shí)推進(jìn)市域科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。