教育的儀式感不能依賴高消費

■編輯部評論

據(jù)媒體報道，近日安徽池州某幼兒園教師在班級微信群發(fā)通知，讓大班孩子交200元拍一套精美畢業(yè)照。此做法引起了部分家長質(zhì)疑。很多網(wǎng)友對此發(fā)聲，有的吐槽自己孩子在幼兒園花錢拍畢業(yè)照的經(jīng)歷，有的對這種自愿付費項目表示理解。

近年來，隨著生活水平的提高，每到畢業(yè)季，拍出別出心裁的畢業(yè)照似乎成為學生畢業(yè)的標配，連幼兒園的小朋友也不例外。給孩子拍一套走心的畢業(yè)照能增加畢業(yè)的儀式感，為孩子成長留下一份難得的回憶，的確是一件頗有意義的事情。但如果其中摻雜了商業(yè)的味道，花費頗多，初心很好的事也會跟著變了味兒。在拍一張畢業(yè)照上動大手筆，高成本制作，未免有些本末倒置。

也許有人會說，幼兒園請專業(yè)的攝影機構(gòu)來給孩子拍照，只要不是強制性消費，沒什么不妥。相信很多幼兒園的初衷是好的，但這種讓家長高消費的做法卻不一定妥當。例如，對于需要自費的項目，有沒有經(jīng)過家長的充分討論？有沒有謹慎考慮潛在的綁架性消費風險，給家長造成額外負擔？就拿自費拍畢業(yè)照來說，不少家長吐槽：“不交，就不能給孩子留下紀念；交吧，實在是感覺有些貴，讓人不舒服?！碧貏e是家長如果不付費給孩子拍畢業(yè)照，孩子就有可能被老師單獨安排，隨便拍幾張照片?？紤]到孩子的心理落差，家長雖有不滿，最終也只能妥協(xié)了。

現(xiàn)在學校很重視教育的儀式感。儀式以象征的意象激發(fā)人的情感和想象。教育的儀式感是學生能夠直接體驗到的一種精神文化，它通過環(huán)境氣氛、儀式程序、服飾音樂等因素來傳遞一所學校的教育理念。具有儀式感的學校生活，有利于在潛移默化中激發(fā)孩子積極向上的情感。

特別是對學齡前兒童來說，理解道德品質(zhì)、社會規(guī)范等抽象概念更需借助具有儀式感的多彩活動。

但現(xiàn)實中，一些學校理解教育的儀式感可能容易走入誤區(qū)，即看重形式感、場面感，以“大操大辦”來衡量儀式的分量和內(nèi)涵，以為開學典禮、畢業(yè)典禮才是需要重視的“高光”場合。有的幼兒園為了把畢業(yè)活動搞得隆重、與眾不同，大手筆包場開畢業(yè)派對、搞親子豪華走秀等。五花八門的畢業(yè)活動更多的是成人視角而非兒童立場，孩子的畢業(yè)季簡直成了家長的“燒錢季”。

其實，儀式可大可小，儀式感重在韻味。這種感覺可以在大型儀式中顯現(xiàn)，但更應該蘊含在日常的教育小事中。很多看起來花哨新鮮的儀式不僅消費高，效果也不一定好。教育的儀式感應以學生的實際感受為標準。就拿畢業(yè)典禮來說，好的活動設計是以孩子的內(nèi)在需求為出發(fā)點，讓孩子感受到對學校的歸屬感、師生同學間的珍貴情誼以及對未來成長的期待?；Q照片、一起動手制作紀念冊、幫助同學完成一個小心愿、校內(nèi)帳篷露營告別儀式等，走心的活動設計遠比一些高消費的活動項目更能調(diào)動孩子的參與感。

儀式感相當于教育工作的一個按鈕，按下這個按鈕，能強化孩子對特殊時刻的感悟和記憶。儀式感無須倚重物質(zhì)基礎，學校和教師應該在日常的教育工作中具備塑造教育儀式感的意識，用教育的智慧賦予每周、每天或每件事以特別的儀式，讓校園里每一個普通的日子都變得有趣和值得紀念。其實，學校里的許多生活瑣事經(jīng)過設計后，都可以成為具有儀式感的暖心活動，就看學校能不能發(fā)現(xiàn)學生的真正需求。例如，在二十四節(jié)氣、傳統(tǒng)節(jié)日等特定時間節(jié)點組織學生動手做美食，將傳統(tǒng)文化與“食育”文化結(jié)合；利用午餐后的休息時間，組織小朋友依次進行兒歌展示，鍛煉表達能力；利用大課間設計送祝?；顒?，為班上的同學過一個簡單溫馨的生日……如果能讓學生樂在其中，積極感受活動的內(nèi)在魅力，即便不令旁觀者感到驚艷，依然是成功的。

尋找學校教育的成功與不足，儀式感可以作為一個量規(guī)，但不能刻意追求。儀式感的打造不能依賴高消費，更不能摻雜商業(yè)味兒，否則將有可能觸及教育的底線，造成不必要的誤解。

作者：鐘焦平

《中國教育報》2022年05月27日第1版 版名：要聞