將學(xué)生評(píng)價(jià)改革核心理念融入育人全過程

促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，構(gòu)建良好育人生態(tài)，培養(yǎng)身心健康、勇于擔(dān)當(dāng)、知識(shí)專博得兼、實(shí)踐能力突出、德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，是中南林業(yè)科技大學(xué)推進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)改革的核心目標(biāo)。近年來，學(xué)校全面貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，按照中共中央、國(guó)務(wù)院《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的要求，注重系統(tǒng)謀劃、整體發(fā)力，妥善處理好各要素之間的關(guān)系，以新舉措、新手段、新方法落實(shí)落細(xì)落地學(xué)生評(píng)價(jià)改革，著力構(gòu)建符合教育發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律、富有時(shí)代特征和綠色教育特色的教育評(píng)價(jià)制度與機(jī)制，人才培養(yǎng)工作取得了新成效。

“五育”評(píng)價(jià)相輔相成

在推進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)改革過程中，學(xué)校全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將“基于過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革探索與實(shí)踐”作為省屬高校校長(zhǎng)開局項(xiàng)目，從頂層設(shè)計(jì)謀劃學(xué)生全面發(fā)展評(píng)價(jià)改革。在黨委會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)、專題會(huì)議、學(xué)生座談會(huì)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)改革關(guān)鍵問題進(jìn)行充分論證和研究的基礎(chǔ)上，出臺(tái)《學(xué)生評(píng)價(jià)改革工作方案》《德智體美勞“五育”各子項(xiàng)的評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案》，確保做到“五育”并舉、“五育”互滲、德育貫通。

學(xué)校統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程與課程思政協(xié)同育人，將“五育”及其評(píng)價(jià)融入教育教學(xué)和管理服務(wù)全過程。深入挖掘課程所蘊(yùn)含的思政教育元素、承載的思政教育功能，課程思政建設(shè)成效顯著。“供應(yīng)鏈管理”課程入選國(guó)家級(jí)課程思政示范項(xiàng)目，課程負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)分獲教育部課程思政教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。依托學(xué)校辦學(xué)特色和育人優(yōu)勢(shì)資源，開發(fā)“林學(xué)概論”“生態(tài)文明導(dǎo)論”等充分彰顯生態(tài)文明且育人成效明顯的特色課程。通過構(gòu)建全員、全程參與的新型生態(tài)特色體育教育體系，實(shí)現(xiàn)“以體育智、以體育心、以體育人”。堅(jiān)持思想引領(lǐng)與藝術(shù)教育一體推進(jìn)，組織青年學(xué)生參演《半條紅軍被》民族歌劇等，引導(dǎo)其傳承紅色基因，厚植愛國(guó)情懷。

共性與個(gè)性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一

基于人才培養(yǎng)總目標(biāo)，學(xué)校按照“通專結(jié)合、分類指導(dǎo)、個(gè)性培養(yǎng)”原則，全面施行“213”人才培養(yǎng)模式，即對(duì)本科生實(shí)行“兩階段培養(yǎng)過程”“一個(gè)共同基礎(chǔ)”和“三條培養(yǎng)路徑”?！皟呻A段培養(yǎng)過程”采取“2年+2年”兩階段培養(yǎng)模式；“一個(gè)共同基礎(chǔ)”旨在培養(yǎng)學(xué)生在價(jià)值形成、知識(shí)獲得和能力成長(zhǎng)方面的共同特質(zhì)；“三條培養(yǎng)路徑”即從第三學(xué)年開始，學(xué)生可根據(jù)自身興趣、潛能和學(xué)業(yè)規(guī)劃選擇創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型中的一種課程體系，從而形成同一專業(yè)下個(gè)性化的成才路徑。自主設(shè)置智慧林業(yè)交叉學(xué)科，推動(dòng)專業(yè)升級(jí)改造，新增經(jīng)濟(jì)林、家具設(shè)計(jì)與制造等新農(nóng)科專業(yè)，以及人工智能、供應(yīng)鏈管理等新興專業(yè)。將德智體美勞“五育”有機(jī)融入2022版人才培養(yǎng)方案，切實(shí)把新農(nóng)科、新工科、新文科建設(shè)理念和要求融入其中。強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，學(xué)校獲批生物科學(xué)領(lǐng)域湖南省基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地。

主客觀評(píng)價(jià)內(nèi)在一致

學(xué)校修訂完善《綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》，探索具有普適性、全面性、導(dǎo)向性、科學(xué)性的德育評(píng)價(jià)制度，充分發(fā)揮德育評(píng)價(jià)的指揮棒作用，引導(dǎo)學(xué)生以德為先、能力為重、全面發(fā)展。學(xué)生德育評(píng)價(jià)的基本分指標(biāo)包括政治思想、理論學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)、法紀(jì)意識(shí)、集體觀念、人文素養(yǎng)、生態(tài)理念等部分，采取等級(jí)計(jì)分制，以百分制形式體現(xiàn)，納入學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)管理辦法。德育評(píng)價(jià)采取學(xué)生自評(píng)、班內(nèi)互評(píng)、學(xué)院審核相結(jié)合的方式，達(dá)成主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)的內(nèi)在一致。體育評(píng)價(jià)為避免評(píng)價(jià)主觀化，采取考教分離模式，同一時(shí)間段學(xué)習(xí)班級(jí)采取教師互換評(píng)價(jià)模式，打破“刻板印象”“熟人給分”，給學(xué)生公平公正的評(píng)價(jià)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信為先的良好品德。學(xué)校以新機(jī)制、硬指標(biāo)完成2021級(jí)學(xué)生德育、體育綜合評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生崇德向上、全面發(fā)展的積極性，學(xué)生反映良好。

結(jié)果與過程評(píng)價(jià)前后貫通

學(xué)校將學(xué)生發(fā)展視為一個(gè)連續(xù)不斷的成長(zhǎng)增值過程，以優(yōu)化調(diào)整課程考核方式、強(qiáng)化第二課堂考核為突破口，實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)的有機(jī)融合。通過優(yōu)化課上、課下相結(jié)合的教學(xué)全過程考核方式，明確具體過程性考核標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整平時(shí)成績(jī)考核權(quán)重，建立過程性考核與終結(jié)性考核相統(tǒng)一的學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)制度，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況，督促相關(guān)學(xué)院及時(shí)調(diào)整改進(jìn)考核形式，不斷提升評(píng)價(jià)考核工作的規(guī)范性、準(zhǔn)確性。學(xué)生修讀課程成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（即過程性考核成績(jī)）和期末成績(jī)綜合評(píng)定，平時(shí)成績(jī)占比為40%—50%，從而改變一次性結(jié)課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式。2021年，為考查學(xué)生學(xué)業(yè)成就凈增值情況，學(xué)校對(duì)5242名學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警，其中一級(jí)預(yù)警218人、二級(jí)預(yù)警130人、三級(jí)預(yù)警315人、四級(jí)預(yù)警4579人，做到了結(jié)果性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)前后貫通。

校內(nèi)外評(píng)價(jià)有機(jī)銜接

學(xué)校整合省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等100余個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，建立500余個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，建成魯班工坊、裕農(nóng)直播室、樹氧循環(huán)商店及文創(chuàng)閣等50余處實(shí)踐場(chǎng)所，按照教學(xué)計(jì)劃扎實(shí)開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，并將其納入德育評(píng)價(jià)。將勞動(dòng)教育作為實(shí)踐育人重要途徑，通過“勞動(dòng)周”“勞動(dòng)月”方式，組織學(xué)生集中或輪值輪崗開展校園責(zé)任區(qū)衛(wèi)生保潔勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。擦亮林業(yè)類高校底色，辦好特色勞動(dòng)實(shí)踐教育，將“林業(yè)、生態(tài)”理念融入勞動(dòng)實(shí)踐，將識(shí)花認(rèn)樹技能作為學(xué)生的基本勞動(dòng)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)林愛林的興趣和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。深入開展“勤工儉學(xué)+勞動(dòng)實(shí)踐”“心理健康+勞動(dòng)實(shí)踐”“志愿服務(wù)+勞動(dòng)實(shí)踐”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+勞動(dòng)實(shí)踐”等活動(dòng)，促進(jìn)資助育人與勞動(dòng)育人相結(jié)合、勞動(dòng)教育和心理健康教育相結(jié)合、實(shí)踐活動(dòng)與德育相結(jié)合。在實(shí)踐育人過程中，讓學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位及第三方機(jī)構(gòu)等多元主體參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外評(píng)價(jià)的有機(jī)銜接。

師生評(píng)價(jià)良性互動(dòng)

充分利用教研活動(dòng)、主題班會(huì)等形式，輔導(dǎo)員、班主任和專任教師深度參與學(xué)生評(píng)價(jià)改革，持續(xù)推進(jìn)“以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教、以評(píng)促管、以評(píng)促改”，師生對(duì)新修訂的評(píng)價(jià)制度知曉率達(dá)100%。2021年，校院兩級(jí)專兼職督導(dǎo)共聽課3000余次。本科生參與評(píng)教覆蓋面為100%。共評(píng)選各類獎(jiǎng)學(xué)金獲得者和先進(jìn)個(gè)人1.4萬余名，評(píng)選過程公平公正，師生對(duì)評(píng)選結(jié)果的滿意率為100%。同時(shí)，堅(jiān)持智育評(píng)價(jià)結(jié)果在研究生推免、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選中的主體地位，并作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考依據(jù)。在學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)編制、具體實(shí)施和評(píng)價(jià)結(jié)果反饋中，強(qiáng)化師生互動(dòng)，主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)和用人單位共同參與，著力形成積極、友好、平等的評(píng)價(jià)關(guān)系，使學(xué)生評(píng)價(jià)成為改進(jìn)教育教學(xué)行為的“溫度計(jì)”，更大程度激發(fā)學(xué)生全面成長(zhǎng)進(jìn)步的主動(dòng)性與內(nèi)驅(qū)力。

構(gòu)建良好育人生態(tài)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量永遠(yuǎn)在路上。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育的快速發(fā)展，學(xué)生全面評(píng)價(jià)改革必須順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，在改革中提升，在實(shí)踐中完善，把學(xué)生評(píng)價(jià)改革核心理念融入教育教學(xué)和日常管理全過程，為大學(xué)生成長(zhǎng)成才打造“量身定做”的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，助力學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。

（作者系中南林業(yè)科技大學(xué)校長(zhǎng)）

作者：廖小平

《中國(guó)教育報(bào)》2022年05月30日第5版 版名：高教周刊