鎮(zhèn)江市京口區(qū)：科學(xué)化實(shí)踐探索幼小銜接

近年來(lái)，鎮(zhèn)江市京口區(qū)堅(jiān)守“兒童為本”的理念，將幼小銜接作為基礎(chǔ)教育階段的“基因工程”，從機(jī)制構(gòu)建、實(shí)踐探索、未來(lái)展望三個(gè)方面，推動(dòng)幼小銜接工作邁向新臺(tái)階。

頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建“三位一體”銜接體系。京口區(qū)結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，形成“政策保障—實(shí)踐創(chuàng)新—生態(tài)優(yōu)化”的三維工作框架。出臺(tái)深入推進(jìn)幼小科學(xué)銜接行動(dòng)相關(guān)方案，明確“雙向銜接、系統(tǒng)推進(jìn)、規(guī)范管理”三大原則，建立由該區(qū)教育局牽頭、小學(xué)和幼兒園共同參與的專(zhuān)項(xiàng)工作組，形成“區(qū)—?！獔@”三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。建立“聯(lián)合教研共同體”，定期組織跨學(xué)段教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，形成“園校結(jié)對(duì)、資源共享”的良好教育生態(tài)。

實(shí)踐探索，打造“三鏈融合”京口范式。聚焦《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中“身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”四大方面，構(gòu)建“游戲化銜接課程+生活化適應(yīng)課程”體系，讓幼兒在實(shí)際生活與趣味游戲中完成從“適應(yīng)幼兒園”到“準(zhǔn)備向小學(xué)”的成長(zhǎng)進(jìn)階。打破學(xué)段壁壘，建立“雙師協(xié)同、雙向賦能”的師資發(fā)展體系，促進(jìn)教育理念在共生共長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)自然銜接。構(gòu)建包含“理念引導(dǎo)、行動(dòng)支持、體驗(yàn)浸潤(rùn)”三個(gè)維度的家庭支持系統(tǒng)，充分發(fā)揮家庭教育在銜接過(guò)程中的助推作用。

下一階段，京口區(qū)將繼續(xù)深化師資培養(yǎng)，設(shè)立“幼小銜接教師實(shí)踐基地”，試點(diǎn)“雙崗教師”制度，即定期邀請(qǐng)小學(xué)一年級(jí)教師到幼兒園擔(dān)任“過(guò)渡期班主任”，參與幼兒生活管理與游戲指導(dǎo)，了解幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。強(qiáng)化監(jiān)測(cè)評(píng)估，完善幼小銜接評(píng)估指標(biāo)，定期開(kāi)展幼兒發(fā)展追蹤與家長(zhǎng)滿(mǎn)意度調(diào)查。