鄭州經(jīng)貿(mào)學(xué)院：打造“四鏈聯(lián)動(dòng)＋五力并舉＋五創(chuàng)融合” 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

鄭州經(jīng)貿(mào)學(xué)院緊密?chē)@國(guó)家戰(zhàn)略需求，扎根中原大地，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。學(xué)校聚焦先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)三大領(lǐng)域，創(chuàng)新構(gòu)建了“四鏈聯(lián)動(dòng)＋五力并舉＋五創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)體系，形成了獨(dú)具特色的教育教學(xué)模式。這一模式以“四鏈聯(lián)動(dòng)＋商融共創(chuàng)”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式、“五力并舉＋多元融合”的通識(shí)教育體系、“五創(chuàng)融合＋六大體系”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系為核心，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、理論與實(shí)踐、通識(shí)與專(zhuān)業(yè)的深度融合。

一、四鏈聯(lián)動(dòng)＋商融共創(chuàng)：專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)雙向賦能

“四鏈聯(lián)動(dòng)＋商融共創(chuàng)”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式，即“產(chǎn)業(yè)鏈—專(zhuān)業(yè)群鏈—課程群鏈—能力鏈”四鏈貫通的聯(lián)動(dòng)機(jī)制；以新商科為主體的商工結(jié)合、商藝結(jié)合的商融共創(chuàng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式。

產(chǎn)業(yè)鏈與專(zhuān)業(yè)群鏈深度錨定。依托河南省和鄭州市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，面向先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)三大產(chǎn)業(yè)，打造工科類(lèi)、商科類(lèi)、藝科類(lèi)三大專(zhuān)業(yè)集群，形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)高度匹配的智能機(jī)械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群、財(cái)務(wù)金融專(zhuān)業(yè)群、商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)群、設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群五大專(zhuān)業(yè)群。

課程群鏈與能力鏈雙鏈協(xié)同。貫通專(zhuān)業(yè)群與課程群，通過(guò)整合相關(guān)課程，形成知識(shí)體系的連貫性與遞進(jìn)性，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；能力鏈則聚焦于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決能力的提升。通過(guò)課程群鏈的設(shè)計(jì)，能力鏈得以在具體的學(xué)習(xí)情境中逐步實(shí)現(xiàn)，能力鏈的需求又反向推動(dòng)課程群鏈的優(yōu)化與調(diào)整，形成動(dòng)態(tài)平衡。

二、五力并舉＋多元融合：通識(shí)與專(zhuān)業(yè)交融共生

以三個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈群和三大專(zhuān)業(yè)集群為導(dǎo)向，打破學(xué)科壁壘，深度融合各類(lèi)教育資源，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，通識(shí)教育課程體系重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的管理力、創(chuàng)新力、審美力、思辨力、溝通力等“五力”核心能力，精心搭建五大板塊的通識(shí)課程體系，實(shí)現(xiàn)通專(zhuān)融合與理實(shí)結(jié)合，完成學(xué)生成長(zhǎng)道路上的“最后一公里”，為學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

圍繞管理力、創(chuàng)新力、審美力、思辨力、溝通力這五大核心能力，精心設(shè)置系列課程與實(shí)踐活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教育與通識(shí)教育之間的界限，強(qiáng)調(diào)“多元融合”，將人文社科、自然科學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)、商業(yè)管理以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)有機(jī)融合，形成跨學(xué)科的課程體系，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、五創(chuàng)融合＋六大體系：雙創(chuàng)教育深融實(shí)踐與突圍

構(gòu)建“一條主線＋五創(chuàng)融合＋六個(gè)體系”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深層次融入全過(guò)程貫穿?！耙粭l主線”即目標(biāo)，彰顯學(xué)校具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的高質(zhì)量?！拔鍎?chuàng)融合”即路徑，根據(jù)辦學(xué)定位、服務(wù)面向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求推進(jìn)思創(chuàng)融合、專(zhuān)創(chuàng)融合、科創(chuàng)融合、賽創(chuàng)融合、政校企融合?！傲鶄€(gè)體系”即抓手，圍繞組織體系、制度體系、教學(xué)體系、實(shí)踐平臺(tái)體系、學(xué)科競(jìng)賽體系、文化氛圍體系建設(shè)開(kāi)放共享鏈條閉合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)，營(yíng)造包容活躍敢闖會(huì)創(chuàng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

鄭州經(jīng)貿(mào)學(xué)院目前已與三個(gè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)150家知名企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，共同開(kāi)展校企合作項(xiàng)目，助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，就業(yè)質(zhì)量不斷提升。