無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院打造高質(zhì)量“雙師型”教師隊(duì)伍

無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，深刻把握提升“雙師”能力新要求，肩負(fù)技術(shù)研發(fā)與社會(huì)服務(wù)雙重職責(zé)，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為核心，通過(guò)多維能力重構(gòu)與政校企協(xié)同機(jī)制創(chuàng)新，積極探索全面的高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑。

開展職業(yè)技能培訓(xùn)，提升教師工程實(shí)踐能力。學(xué)校系統(tǒng)開展教師職業(yè)技能培訓(xùn)，聯(lián)合多方資源，共同開發(fā)工業(yè)機(jī)器人技師能力培養(yǎng)和認(rèn)證體系，通過(guò)開展高質(zhì)量社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，切實(shí)提升教師的工程實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校還以體制機(jī)制創(chuàng)新為突破口，出臺(tái)學(xué)院教師企業(yè)實(shí)踐管理辦法，系統(tǒng)構(gòu)建教師實(shí)踐能力發(fā)展共同體，著力打造德技雙馨的高水平“雙師”隊(duì)伍。學(xué)校與無(wú)錫市信息技術(shù)應(yīng)用協(xié)會(huì)聯(lián)合開辦培訓(xùn)班，為區(qū)域制造業(yè)企業(yè)技術(shù)人員搭建高水平技術(shù)人才研修平臺(tái)。通過(guò)“理論培訓(xùn)+實(shí)踐案例”相結(jié)合的培訓(xùn)模式，全面提升學(xué)員的專業(yè)技術(shù)水平，為無(wú)錫市打造智能制造產(chǎn)業(yè)高地提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，鍛造“匠師”身份的“雙師型”教師。學(xué)校立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域應(yīng)急管理人才培養(yǎng)需求。在系統(tǒng)總結(jié)本土學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分借鑒國(guó)際先進(jìn)模式，依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢(shì)和技術(shù)創(chuàng)新資源，創(chuàng)新構(gòu)建“校企雙元育人”運(yùn)行機(jī)制，打造“工匠+教師”“雙師”團(tuán)隊(duì)，開展機(jī)電一體化和安全技術(shù)與管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制班，通過(guò)校企深度協(xié)同育人，著力培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多元主體協(xié)同育人。學(xué)校充分發(fā)揮“雙師型”工作室的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)打造集“教育教學(xué)、科技研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技能培訓(xùn)、定崗生產(chǎn)、素質(zhì)提高、創(chuàng)業(yè)孵化”七大功能于一體的智能制造工程訓(xùn)練中心，為“雙師型”教師培養(yǎng)和學(xué)生實(shí)踐能力提升提供硬件支撐與資源保障。同時(shí)，學(xué)校深化校地一體化協(xié)同發(fā)展，積極探索“政校行企”協(xié)同育人新機(jī)制，為教師搭建真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)精準(zhǔn)對(duì)接，也為企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供技術(shù)解決方案，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接與雙向賦能。