山東科技職院為“雙師型”教師成長(zhǎng)賦能增值

　　近年來(lái)，山東科技職業(yè)學(xué)院構(gòu)建的“角色重塑、路徑規(guī)劃、職場(chǎng)提升、評(píng)價(jià)改進(jìn)”教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式取得豐碩成果，學(xué)院連續(xù)5年承擔(dān)國(guó)家、山東省職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計(jì)劃項(xiàng)目，并主持二個(gè)國(guó)家級(jí)專業(yè)教育資源庫(kù)和三個(gè)省級(jí)專業(yè)教育資源庫(kù)建設(shè)。同時(shí)，學(xué)校還入選教育部教師司首批全國(guó)職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)案例，為同類院校教師隊(duì)伍建設(shè)提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)。

　　角色重塑：三種教師角色，三種職業(yè)技能

　　“雙師型”教師培養(yǎng)模式中的“角色重塑”，可以理解為教師“三重角色、三種職能”的發(fā)展理念，就是專業(yè)老師教師要承擔(dān)教師、工程師、科研人員三個(gè)重要角色，要具備教學(xué)、實(shí)踐、科研三種能力，同時(shí)也要履行教學(xué)崗位、生產(chǎn)實(shí)踐崗位、社會(huì)服務(wù)崗位的三個(gè)重要職責(zé)。目前，學(xué)院已經(jīng)培養(yǎng)了省級(jí)行業(yè)首席技師9人、省級(jí)青年技能名師2人，建成了國(guó)家職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)，省級(jí)黃大年教學(xué)團(tuán)2個(gè)，培養(yǎng)了一批省級(jí)教學(xué)名師和技術(shù)服務(wù)專家，為打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　路徑規(guī)劃：搭建多元化教師成長(zhǎng)平臺(tái)

　　如何規(guī)劃教師的成長(zhǎng)道路?是“雙師型”教師培養(yǎng)模式中尤為重要的一部分。學(xué)院結(jié)合自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)和社會(huì)資源，校企合作共建新時(shí)代教師發(fā)展中心，各專業(yè)群建設(shè)以專業(yè)群為單位的分中心，整合校內(nèi)博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地等40余個(gè)教科研平臺(tái)，校企共建校外“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地、教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站及企業(yè)實(shí)踐基地?！半p師型”教師培養(yǎng)模式，以構(gòu)建以教師發(fā)展中心為主體，“云上山科”與智能制造教育產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為兩翼，企業(yè)、高校、科研院所、雙師教師培訓(xùn)基地為支撐，為教師們的成長(zhǎng)打造了一個(gè)“一體兩翼四支撐”的戰(zhàn)略發(fā)展平臺(tái)。

　　職場(chǎng)提升：分層分類教師培養(yǎng)體系

　　為了保障教師素養(yǎng)提升的可持續(xù)化建設(shè)，學(xué)院制定“雙師型”教師認(rèn)定與管理辦法，推出“雙師型”教師認(rèn)定與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。把企業(yè)工作和實(shí)踐經(jīng)歷、考取職(執(zhí))業(yè)資格證書(shū)等作為“雙師型”教師認(rèn)定的資格條件，制定“雙師型”教師培養(yǎng)與晉級(jí)條件和管理辦法。近年來(lái)，開(kāi)發(fā)了19個(gè)模塊，95門(mén)課程在線研修資源，開(kāi)展新入職教師研習(xí)營(yíng)、專業(yè)帶頭人工作坊等系列教發(fā)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師的分層分類培養(yǎng)。

　　評(píng)價(jià)改進(jìn)：雙師考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

　　在“雙師型”教師培養(yǎng)模式中，學(xué)院考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，也成為改革創(chuàng)新最重要的一部分。師德建設(shè)方面，實(shí)行“一崗雙責(zé)”機(jī)制，建立師德檔案和考核負(fù)面清單制度，嚴(yán)格執(zhí)行師德考核“一票否決”。同時(shí)，開(kāi)設(shè)了師德教育講堂，形成高水平師德專家常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制。教師專業(yè)技能和教學(xué)能力方面，實(shí)行雙師培訓(xùn)“學(xué)分銀行”制度和專業(yè)教師技術(shù)技能與教學(xué)能力分級(jí)考核制度。分類考核評(píng)價(jià)辦法，成為考核專業(yè)教師的重要指標(biāo)，同時(shí)也作為聘崗賦分的重要加分指標(biāo)。在促進(jìn)“雙師”能力，形成可持續(xù)建設(shè)的同時(shí)，實(shí)行“創(chuàng)新雙師激勵(lì)”機(jī)制。建立以業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)和能力水平為導(dǎo)向、以目標(biāo)管理和目標(biāo)考核為重點(diǎn)的績(jī)效工資動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制;發(fā)放教師企業(yè)實(shí)踐津貼，促進(jìn)教師主動(dòng)提升專業(yè)實(shí)踐能力。