以“禮善”文化涵養(yǎng)學(xué)校新樣態(tài)
思考不止、探索不息是很多人對浙江省寧波市惠貞書院黨委書記、校長楊云生的共同印象。
惠貞書院創(chuàng)辦于1995年秋,是寧波當(dāng)?shù)匮赜谩皶骸泵Q的第一所學(xué)校,也是寧波歷史上最早開創(chuàng)五四學(xué)制的學(xué)校之一。2007年,學(xué)校創(chuàng)辦高中部,成為寧波市公辦學(xué)校里唯一一所涵蓋小學(xué)、初中、高中基礎(chǔ)教育的學(xué)校。
2012年7月,楊云生來到惠貞書院擔(dān)任校長。作為寧波市首批名校長、浙江省督學(xué),熱衷創(chuàng)新的他和這樣一所充滿創(chuàng)新因子的學(xué)校開始不斷迸發(fā)出新的火花。如今,惠貞書院已成為當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)的品牌學(xué)校。
“好的教育是點(diǎn)亮”
“好的教育是點(diǎn)亮,而不是照亮?!?986年的夏天,當(dāng)楊云生從師范學(xué)院畢業(yè)踏入母校慈溪市龍山中學(xué)任教時,他就通過教學(xué)實(shí)踐去印證這句話。
在龍山中學(xué)擔(dān)任班主任工作的7年時間里,他一直帶領(lǐng)高三畢業(yè)班,督陣畢業(yè)班物理教學(xué)工作,并跨年段教學(xué)。這7年的高考任教周期里,龍山中學(xué)3年的高考質(zhì)量綜合評估躍居慈溪市前三位,4年的高考物理成績更是榮膺慈溪市普高綜合評估的第一名。
憑著一股敢闖敢拼的勁頭和出色的管理能力,1995年3月,年僅29歲的楊云生,就被調(diào)去成立不久的慈溪市云龍中學(xué)擔(dān)任校長一職。從此,他先后出任5所學(xué)校校長,不斷以實(shí)踐為師,站在教育發(fā)展的前沿,提煉出適合不同學(xué)校和學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)理念。
在深入梳理辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上,楊云生進(jìn)一步對惠貞書院的辦學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行挖掘。在傳承“集東西教育之長,行明禮致善之道”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上,他把育人目標(biāo)確定為:把學(xué)生培養(yǎng)成為行有禮、心存善、懂感恩、能寬容、敢擔(dān)當(dāng)、勇創(chuàng)新,具有厚實(shí)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和國際視野的現(xiàn)代人。
楊云生做事向來講求落地有聲。圍繞頂層設(shè)計(jì),推動實(shí)施“優(yōu)質(zhì)化、個性化、精品化、國際化”四大發(fā)展戰(zhàn)略,將國內(nèi)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)與國外教育注重創(chuàng)新、實(shí)踐能力培養(yǎng)的優(yōu)勢相結(jié)合,完成了學(xué)校章程的修訂,修改完善了《庠序與職分——學(xué)校精細(xì)管理的條例與執(zhí)行》等一系列精細(xì)化學(xué)校管理制度,并逐步確立了現(xiàn)代學(xué)校的管理模式。
踐行“禮善”德育
令很多人不解的是,物理教師出身的楊云生卻對文化有著獨(dú)特的情結(jié)。他認(rèn)為,學(xué)校的發(fā)展最終體現(xiàn)在文化的建構(gòu)上,未來的競爭是文化的競爭。
寧波歷史上書院教育曾特別發(fā)達(dá),并且涌現(xiàn)出了像王陽明、黃宗羲等思想家。作為一所書院基因的學(xué)校,惠貞書院自創(chuàng)辦之初便確立了自己傳承傳統(tǒng)文化使命的擔(dān)當(dāng)。
在楊云生的帶領(lǐng)下,學(xué)校進(jìn)一步明確了“文化立?!钡霓k學(xué)方略,架設(shè)以“禮善”為核心的德育價值追求,明確了學(xué)校應(yīng)傳承的四大書院精神,即為學(xué)弘道愛國為公的家國精神、獨(dú)立嚴(yán)謹(jǐn)求真創(chuàng)新的探索精神、兼收并蓄博采眾長的包容精神、精益求精知行合一的實(shí)踐精神,并致力于落到每一個細(xì)微之處。
“禮善”文化的浸潤是無時無刻不在進(jìn)行的,學(xué)校堅(jiān)持將“禮善”的普及做到規(guī)范化、日?;?、可操作化,最后落地為人人能認(rèn)知,能為之。同時,建構(gòu)以“禮善”為核心,以“六月五節(jié)”為載體,以四大書院精神為指向的四大德育課程體系,實(shí)現(xiàn)德育活動的系統(tǒng)化、課程化、校本化。
楊云生將中國傳統(tǒng)文化細(xì)致梳理,將之完整而系統(tǒng)地引向?qū)W校德育工作,創(chuàng)造性地開展“行走德育”課程,使惠貞的德育工作成為“有根”的德育。近年來,在惠貞德育團(tuán)隊(duì)的組織下,學(xué)校陸續(xù)開展了“運(yùn)河攬勝”“絲路訪古”等一系列研學(xué)實(shí)踐活動,將學(xué)生求知的過程變得多姿多彩。
一路走來,楊云生的根始終深扎在教育實(shí)踐的沃土中,思考的立足點(diǎn)都建立在學(xué)校文化建構(gòu)的實(shí)踐之上。
“期望學(xué)生們帶著‘禮善’文化之根,帶著被愛浸潤的靈魂走向社會、走向世界、走出美好的人生之路?!睏钤粕裤街?。
把創(chuàng)新變?yōu)樾袆?/strong>
“每個學(xué)生都有不同的稟賦,他們的成長具有無限可能性。”楊云生孜孜不倦地帶領(lǐng)老師們?yōu)閷W(xué)生搭建個性化成長的平臺,讓他們的成長充滿無限可能。
在惠貞,有門類眾多的興趣實(shí)踐課程,科創(chuàng)教育就是其中之一。從小學(xué)到高中,學(xué)校根據(jù)不同的年級設(shè)計(jì)了不同層次、連貫性的科創(chuàng)校本課程及相應(yīng)的實(shí)踐活動。越來越多孩子的創(chuàng)新能力得到發(fā)掘和展示,活躍在包括全國青少年科創(chuàng)大賽、蘋果開發(fā)者大會、創(chuàng)客馬拉松賽等多項(xiàng)國家級賽事之中。
楊云生始終追求著要讓學(xué)生在中學(xué)階段有一次真實(shí)的學(xué)術(shù)情境下的課題研究的經(jīng)歷。從2015年起,學(xué)校與寧波市農(nóng)科院、浙大寧波理工學(xué)院等科研院所和高校聯(lián)合成立了9個科技新苗團(tuán)隊(duì),在校內(nèi)搭建了智控陽光房——“生物苑”,同時,又在校外建立了多個學(xué)生實(shí)踐基地,引導(dǎo)學(xué)生深度體驗(yàn)科學(xué)研究過程。
2020年7月,學(xué)校成立了惠貞科學(xué)院和科苗工作站,組建了創(chuàng)客指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),先后建成了智能家居體驗(yàn)館、技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間等科創(chuàng)場地。分層次、個性化的科創(chuàng)教學(xué)給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地。近5年,惠貞書院學(xué)科類競賽獲國家級獎項(xiàng)67項(xiàng),科創(chuàng)比賽獲國家級獎項(xiàng)28項(xiàng)。
近幾年來,楊云生苦苦思考如何使學(xué)校的教育獲得更進(jìn)一步的提升,他提出了“竭力辦好既契合于地方實(shí)際,承繼書院文化,又融合當(dāng)代訴求,鑒取西學(xué)之長”的教育的設(shè)想。對于這個創(chuàng)新的教育文化景觀,楊云生已在心中描繪了它應(yīng)有的模樣,那就是將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、科學(xué)與人文、東方與西方、勤奮與進(jìn)取、大氣與包容、尚真與唯美、尊禮與崇善完美融通,和諧發(fā)展的一種通達(dá)的教育形態(tài)。
“琢之磨之,玉汝于成?!蔽覀兛吹搅怂慕逃O(shè)想正在惠貞的校園里生根發(fā)芽、拔節(jié)成長。
作者:本報(bào)記者 史望穎
《中國教育報(bào)》2021年12月08日第6版 版名:校長周刊·人物