強調知識運用 推動素養(yǎng)提升

6月8日，2022年高考文科綜合考試落下帷幕。今年的地理學科在命題上有何特點？“雙減”對地理學科命題有何影響？

記者6月8日從教育部教育考試院了解到，今年的高考地理試卷堅持落實立德樹人根本任務，服務“雙減”落實落地，促進學生素養(yǎng)提升。同時，延續(xù)了近些年的命題風格，保證了較為穩(wěn)定的題型結構，適當控制文字、圖表信息量，合理配置各卷種不同難度水平的試題，給學生以熟悉感和獲得感。

深挖課程思政元素，落實立德樹人

教育部教育考試院命題專家表示，今年的地理試題圍繞脫貧攻堅如期完成、鄉(xiāng)村振興等時代大背景創(chuàng)設試題，增強學生社會責任感和時代使命感。如全國甲卷第43題，關注鳳堰古梯田開放式“生態(tài)博物館”，引導學生思考歷史文化遺產(chǎn)旅游地的創(chuàng)新發(fā)展之路。

在立足人地關系、樹立生態(tài)文明理念方面，地理試題在世界范圍內(nèi)選取與生態(tài)文明建設和可持續(xù)發(fā)展休戚相關的區(qū)域發(fā)展、氣候變化、環(huán)境污染等素材，引導學生從人地關系視角關注全人類共同面臨的機遇與挑戰(zhàn)。如全國乙卷第36題，探討以色列通過海水淡化緩解淡水資源短缺的問題，引導學生認識協(xié)調人地關系、開啟人類高質量發(fā)展新征程的重要意義。

在滲透“五育”融合、促進全面發(fā)展方面，地理試題在深化德育、智育考查的基礎上，強調對學生美育與勞動教育的引導，旨在促進學生提升審美能力與勞動意識，努力成長為全面發(fā)展的國家棟梁之材。

引導回歸教育本質，助力推進“雙減”

教育部教育考試院命題專家表示，今年的地理試題強調對基礎知識的扎實掌握和靈活運用，引導學生跳出死記硬背的窠臼，培養(yǎng)學生敢于突破的創(chuàng)新精神。

一是深化基礎性內(nèi)涵，致力課程標準落實。地理試題強調對課標規(guī)定的基礎知識的深刻理解、基本方法與能力的靈活運用；鼓勵學生依據(jù)課標抓住學習重點、攻克學習難點，不斷提升面對考試的信心。如全國甲卷第37題以澳大利亞發(fā)生的某次沙塵暴為案例，落實了實驗版課程標準中有關天氣系統(tǒng)、地理環(huán)境的整體性等內(nèi)容的課標要求，強調了對基礎知識的扎實掌握與靈活運用，體現(xiàn)教、學、評一致性的命題理念，引導中學教學減量提質增效。

二是突出多樣化設問，著力創(chuàng)新意識培養(yǎng)。地理試題通過多樣化的設問方式，加強試題開放性、辯證性，在綜合分析和解決問題過程中激發(fā)學生創(chuàng)新意識，引導教學注重對學生思維能力的培養(yǎng)，打破追求唯一標準答案、總結答題套路等導致學生思維僵化、固化的學習與復習備考模式。

三是優(yōu)化情境性創(chuàng)設，服務現(xiàn)實問題解決。地理試題廣泛選取生產(chǎn)實踐、學習探索中的真實問題創(chuàng)設情境，考查學生聯(lián)系實際分析解決現(xiàn)實問題的能力。如全國甲卷1—3題，設計我國某制造業(yè)企業(yè)進行跨國產(chǎn)業(yè)轉移的生產(chǎn)實踐情境，考查學生對中國企業(yè)在做大做強的發(fā)展歷程中通過“走出去”尋找優(yōu)勢區(qū)位的理解與認識。

彰顯學科素養(yǎng)立意，保障改革平穩(wěn)過渡

首先是注重綜合思維，培養(yǎng)過程意識。地理試題基于不同要素、不同尺度及發(fā)展演化過程對區(qū)域地理環(huán)境，以及它與人類活動的關系進行全面、系統(tǒng)、動態(tài)的分析，引導學生發(fā)展綜合思維素養(yǎng)。如全國甲卷7—8題，考查地貌演化過程對近岸湖泊的影響，從而綜合分析地理事象的發(fā)生、發(fā)展和演化過程。

其次是拓展區(qū)域認知，引領深度教學。地理試題基于不同類型的區(qū)域，從區(qū)域特征、區(qū)域關聯(lián)與區(qū)域發(fā)展的角度，對不同時空背景下的區(qū)域地理事象進行分析，培養(yǎng)學生從區(qū)域的視角認識地理環(huán)境，樹立因地制宜促進區(qū)域發(fā)展的觀念。

再其次是強化地理實踐力，提升科學素養(yǎng)。地理試題注重考查學生借助圖表獲取和處理復雜地理信息，設計和實施地理調查活動的能力。如全國乙卷7—8題，給出黃河兩次洪水過程的水位與流量關系圖，考查學生運用圖表資料，分析復雜地理信息的能力。

本報北京6月8日電

作者：本報記者 歐媚

《中國教育報》2022年06月09日第2版 版名：奮斗·青春 2022年高考特刊