濮陽(yáng)市：從“校辦互換”到“教育共生” 探索教育融合發(fā)展的新實(shí)踐

“現(xiàn)在有操場(chǎng)能跑步，還有市四中的老師上課，我特別喜歡來(lái)學(xué)校！”濮陽(yáng)市華龍區(qū)金堤路小學(xué)六年級(jí)學(xué)生王梓軒的話(huà)，道出了這所曾經(jīng)的“農(nóng)民工學(xué)?！比缃竦幕盍?。而在同一校園中的濮陽(yáng)市第四中學(xué)，新增的功能室里，學(xué)生們正專(zhuān)注地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)——這兩所曾面臨截然相反困境的學(xué)校，因一場(chǎng)“校辦互換”引發(fā)的集團(tuán)化辦學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了從“各自焦慮”到“協(xié)同共生”的華麗轉(zhuǎn)身，成為濮陽(yáng)推進(jìn)教育公平的生動(dòng)注解。

一場(chǎng)“心酸”調(diào)研，點(diǎn)燃改革火種

故事的起點(diǎn)，源于2023年6月的一次調(diào)研。濮陽(yáng)市委副書(shū)記、市長(zhǎng)朱良才走進(jìn)金堤路小學(xué)，眼前的景象讓他直言“心酸”：這所創(chuàng)辦于1981年的公辦流動(dòng)人口子弟學(xué)校，80%學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工人員子女，卻擠在不足10畝的狹長(zhǎng)校園里，生均用地面積僅5.1平方米，遠(yuǎn)低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有操場(chǎng)，學(xué)生只能在樓道里活動(dòng)；廁所蹲位緊張，課間排隊(duì)成常態(tài)。

與此形成鮮明對(duì)比的，是相距不足1公里的濮陽(yáng)市第四中學(xué)。作為全市公認(rèn)的優(yōu)質(zhì)初中，市四中中招成績(jī)常年領(lǐng)跑，卻被“空間焦慮”困住腳步——生源逐年增加，教學(xué)樓、功能室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地嚴(yán)重不足，連正常的實(shí)驗(yàn)課、大型體育活動(dòng)都難以開(kāi)展。

“要徹底改變這一現(xiàn)狀！”朱良才的要求擲地有聲。隨后，濮陽(yáng)市教育局積極協(xié)調(diào)華龍區(qū)政府多次調(diào)研論證，一個(gè)創(chuàng)新方案逐漸清晰：華龍區(qū)黃河路街道辦事處辦公場(chǎng)地與市四中僅一墻之隔，設(shè)施完善。要聯(lián)合推動(dòng)“金堤路小學(xué)與黃河路街道辦事處互換場(chǎng)地”，同時(shí)將金堤路小學(xué)并入市四中組建教育集團(tuán)，既解決金堤路小學(xué)的辦學(xué)困境，又為市四中拓展了發(fā)展空間。

推動(dòng)三維融合，優(yōu)化教育資源

濮陽(yáng)市教育局多次組織專(zhuān)題調(diào)研，為市四中教育集團(tuán)確立“統(tǒng)一管理、資源共享、融合發(fā)展”的核心原則，從管理、師資、課程三個(gè)維度統(tǒng)籌規(guī)劃，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源真正流動(dòng)到金堤路小學(xué)。

管理上，集團(tuán)建立“理事會(huì)”制度，市四中校長(zhǎng)任理事長(zhǎng)，兩校中層干部交叉任職，實(shí)行“四個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一招生政策，保障務(wù)工子女平等入學(xué)；統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃，避免學(xué)段脫節(jié)；統(tǒng)一德育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生“集團(tuán)認(rèn)同感”；統(tǒng)一安全管理，共享安保資源。如今，金堤路小學(xué)的校服、作業(yè)本與市四中一致，家長(zhǎng)們感慨：“學(xué)校要求更嚴(yán)了，我們更放心了?！?

師資是教育質(zhì)量的關(guān)鍵。集團(tuán)推出“雙向交流”計(jì)劃：市四中每年選派5—8名優(yōu)秀教師到金堤路小學(xué)任教，金堤路小學(xué)教師則到市四中跟崗學(xué)習(xí)。集團(tuán)還通過(guò)“專(zhuān)題培訓(xùn)”“師徒結(jié)對(duì)”“集體教研”等舉措，快速提升師資水平。

課程融合則讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更豐富。市四中的實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)、社團(tuán)全面向金堤路小學(xué)開(kāi)放：學(xué)生們能到市四中上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，參與“足球社團(tuán)”“科技創(chuàng)新社團(tuán)”，聆聽(tīng)名師講座。金堤路小學(xué)還結(jié)合自身特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)“城市融入教育”“家長(zhǎng)課堂”“勞動(dòng)實(shí)踐”等特色課程，幫助務(wù)工子女增強(qiáng)歸屬感。集團(tuán)建立的“課程資源庫(kù)”，更讓優(yōu)質(zhì)教案、微課實(shí)現(xiàn)“線(xiàn)上共享”，打破場(chǎng)地限制。

突顯改革成效，提升辦學(xué)條件

目前，金堤路小學(xué)的生均用地面積提升至15平方米，擁有18間標(biāo)準(zhǔn)教室、8間功能室和1個(gè)操場(chǎng)；家長(zhǎng)滿(mǎn)意度跨越式提高，“沒(méi)想到孩子能和城里孩子一樣上好學(xué)?！背蔀榧议L(zhǎng)們的共同心聲。市四中也實(shí)現(xiàn)了“雙贏(yíng)”：新增3個(gè)功能室，開(kāi)設(shè)更多特色課程，品牌影響力進(jìn)一步擴(kuò)大。

在濮陽(yáng)市委、市政府主導(dǎo)，在濮陽(yáng)市、區(qū)教育部門(mén)的協(xié)同推動(dòng)下，這場(chǎng)從“空間置換”到“教育共生”的探索，正為濮陽(yáng)各地推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡提供可復(fù)制、可推廣的“濮陽(yáng)方案”，是濮陽(yáng)市用教育公平溫暖民生的生動(dòng)實(shí)踐。濮陽(yáng)市教育局正在指導(dǎo)華龍區(qū)教育局總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)《華龍區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》，嘗試在更大范圍推廣這一模式，讓更多學(xué)校實(shí)現(xiàn)“教育共生”。