濰坊壽光市：全力打造四支隊伍 夯實教育發(fā)展人才根基

濰坊壽光市聚焦校長、教師、班主任、教研員等影響教育發(fā)展的“四支關鍵隊伍”，在制度引領、項目管理、改革評價等方面持續(xù)發(fā)力，以高素質隊伍建設推動教育高質量發(fā)展。

一、聚力敢為善為，打造有想法、肯攻堅、能成事的校長隊伍

一是以學為鑒，規(guī)劃治校育人“路線圖”。堅持對標先進，分批次組織60多名骨干校長赴蘇杭等教育先進地區(qū)考察學習，近距離感受學生成長氛圍。堅持學以致用，及時組織開展交流活動，校長談感悟、述體會，從辦學理念更新、校園文化打造等方面謀劃學校特色發(fā)展路徑。 二是項目驅動，打出校長培育“組合拳”。構建“主題論壇+公開路演+擂臺賽”成長矩陣，實施領軍書記（校長）培育工程，分學段組建校長領軍人才“領航工作室”，助力更多校長突破進階、提速成長。確立學校攻堅突破事項，錨定教育資源整合、育人模式創(chuàng)新、教育品牌打造等方面，以校長作為事項第一責任人，統(tǒng)籌部署、強力推進。強化后備干部選拔培養(yǎng)，通過公開考選方式組建后備干部人才庫。三是考核激勵，點燃干事“主引擎”。研究出臺《關于進一步加強干部隊伍建設的意見》，建立科學規(guī)范的干部選拔任用退出機制。探索校長治校育人能力考核制度，將民主評議、綜合督導等過程性、發(fā)展性評價統(tǒng)納入考核體系，激發(fā)校長干事“源動力”。深化職級制改革，明確“個人發(fā)展、師生認可度、辦學滿意度、業(yè)界影響力”核心指標，引導校長發(fā)揮優(yōu)勢，補齊短板。

二、聚力技精業(yè)專，打造見識廣、原則強、本領硬的教師隊伍

一是培養(yǎng)為本，壘筑教師“成長階梯”。緊跟教育發(fā)展趨勢，“一年一策”制定教師培訓方案，將教育政策解讀、前沿教育理念等納入培訓內容，提升培訓質效。鄉(xiāng)村新入職教師統(tǒng)一在城區(qū)學校頂崗鍛煉一年，與城區(qū)優(yōu)秀教師建立“師徒關系”，踏上成長“快車道”。組織開展“三字一說一技能”大賽、“說好三說、上好三課、做好三題”大賽等活動，整體提升隊伍水平。二是評價為要，激活教師“成長基因”。建立師德師風建設長效機制，集中開展師德規(guī)范學習、師德師風大討論等五項活動，并納入教師職前培訓必修內容，作為申報高一級職稱的硬性條件。建立教師層級評價制度，引導教師找準自身定位，明確努力方向。制定學科領軍人才推選辦法，吸納理念先進、教學有方、業(yè)績突出的教師組建學科團隊，以龍頭效應帶動學科教學跨越發(fā)展。

三、聚力管理有方，打造善溝通、樂奉獻、長堅守的班主任隊伍

一是制度引領，謀劃班主任隊伍建設“一盤棋”。研究制定《加強新時代班主任教師隊伍建設的實施意見》，從輿論引導、待遇保障、表彰激勵、專業(yè)成長、過程管理等五個維度制定措施，不斷優(yōu)化隊伍結構。專欄宣傳優(yōu)秀班主任事跡，創(chuàng)新舉辦班主任節(jié)，組織開展“溫暖班主任”“陽光班主任”等活動，將評價權交給學生，讓班主任成為幸福崗位。二是過程管理，打出班主任崗位成長“真招實招”。定期邀請省市班主任優(yōu)秀工作室成員、市內外名班主任進行專題指導，增強班主任的崗位認知力和長期任職意愿。開展優(yōu)秀班主任志愿領航服務活動，組建城鄉(xiāng)學校班主任結對幫扶體，補齊鄉(xiāng)村班主任隊伍建設短板。建立班主任工作電子檔案，將任職年限、工作成果等指標納入管理，推動班主任工作規(guī)范開展。三是多重評價，激勵班主任奮發(fā)作為。探索實施班主任星級評價制度，采用教育主管部門直接評定與學區(qū)學校自主評定相結合方式，落實動態(tài)管理，將評定結果作為班主任聘任、推優(yōu)、獎勵、職稱競聘的直接依據(jù)。建立榮譽評選體系，引導學校積極做好班主任工作，鼓勵更多教師走上班主任崗位。

四、聚力研精覃思，打造常指導、常學習、常思進的教研員隊伍

一是劃片包靠，以點帶面提升一線教研力。落實主副教研員工作制，建立18處基層學校教研員工作室。各工作室教研員定期開展教學研討診斷、聽評課、專題講座等，總結撰寫學科發(fā)展診斷報告與改進建議，促進課堂教學質量迭代提升。制定教研員學年“六個一”工作目錄（參與備一節(jié)課、編審一套學案、指導一位青年教師、觀摩一堂課、組織一次抽測、做一次學科學情調研），抓實教育教學研究。建立教研員自我發(fā)展常態(tài)機制，實施“精讀一本理論書”計劃，一月一集中座談，分享交流工作經(jīng)驗，內化提升理論素養(yǎng)。二是渠道暢通，增強隊伍活躍力。創(chuàng)新教研員評價模式，打造“能進能出”的教研員動態(tài)管理“旋轉門”制度。選聘92名市級以上教學能手和學科骨干擔任兼職教研員，激發(fā)隊伍活力。搭建以專業(yè)成長記錄袋為載體的教研員自我評價平臺，將教研員在上級比賽中培養(yǎng)的師生獲獎情況納入年度考核，以優(yōu)培優(yōu)促進優(yōu)秀教師競相涌現(xiàn)。