濰坊壽光市：全力打造四支隊(duì)伍 夯實(shí)教育發(fā)展人才根基

濰坊壽光市聚焦校長(zhǎng)、教師、班主任、教研員等影響教育發(fā)展的“四支關(guān)鍵隊(duì)伍”，在制度引領(lǐng)、項(xiàng)目管理、改革評(píng)價(jià)等方面持續(xù)發(fā)力，以高素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、聚力敢為善為，打造有想法、肯攻堅(jiān)、能成事的校長(zhǎng)隊(duì)伍

一是以學(xué)為鑒，規(guī)劃治校育人“路線圖”。堅(jiān)持對(duì)標(biāo)先進(jìn)，分批次組織60多名骨干校長(zhǎng)赴蘇杭等教育先進(jìn)地區(qū)考察學(xué)習(xí)，近距離感受學(xué)生成長(zhǎng)氛圍。堅(jiān)持學(xué)以致用，及時(shí)組織開展交流活動(dòng)，校長(zhǎng)談感悟、述體會(huì)，從辦學(xué)理念更新、校園文化打造等方面謀劃學(xué)校特色發(fā)展路徑。 二是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，打出校長(zhǎng)培育“組合拳”。構(gòu)建“主題論壇+公開路演+擂臺(tái)賽”成長(zhǎng)矩陣，實(shí)施領(lǐng)軍書記（校長(zhǎng)）培育工程，分學(xué)段組建校長(zhǎng)領(lǐng)軍人才“領(lǐng)航工作室”，助力更多校長(zhǎng)突破進(jìn)階、提速成長(zhǎng)。確立學(xué)校攻堅(jiān)突破事項(xiàng)，錨定教育資源整合、育人模式創(chuàng)新、教育品牌打造等方面，以校長(zhǎng)作為事項(xiàng)第一責(zé)任人，統(tǒng)籌部署、強(qiáng)力推進(jìn)。強(qiáng)化后備干部選拔培養(yǎng)，通過公開考選方式組建后備干部人才庫。三是考核激勵(lì)，點(diǎn)燃干事“主引擎”。研究出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)的意見》，建立科學(xué)規(guī)范的干部選拔任用退出機(jī)制。探索校長(zhǎng)治校育人能力考核制度，將民主評(píng)議、綜合督導(dǎo)等過程性、發(fā)展性評(píng)價(jià)統(tǒng)納入考核體系，激發(fā)校長(zhǎng)干事“源動(dòng)力”。深化職級(jí)制改革，明確“個(gè)人發(fā)展、師生認(rèn)可度、辦學(xué)滿意度、業(yè)界影響力”核心指標(biāo)，引導(dǎo)校長(zhǎng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)齊短板。

二、聚力技精業(yè)專，打造見識(shí)廣、原則強(qiáng)、本領(lǐng)硬的教師隊(duì)伍

一是培養(yǎng)為本，壘筑教師“成長(zhǎng)階梯”。緊跟教育發(fā)展趨勢(shì)，“一年一策”制定教師培訓(xùn)方案，將教育政策解讀、前沿教育理念等納入培訓(xùn)內(nèi)容，提升培訓(xùn)質(zhì)效。鄉(xiāng)村新入職教師統(tǒng)一在城區(qū)學(xué)校頂崗鍛煉一年，與城區(qū)優(yōu)秀教師建立“師徒關(guān)系”，踏上成長(zhǎng)“快車道”。組織開展“三字一說一技能”大賽、“說好三說、上好三課、做好三題”大賽等活動(dòng)，整體提升隊(duì)伍水平。二是評(píng)價(jià)為要，激活教師“成長(zhǎng)基因”。建立師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，集中開展師德規(guī)范學(xué)習(xí)、師德師風(fēng)大討論等五項(xiàng)活動(dòng)，并納入教師職前培訓(xùn)必修內(nèi)容，作為申報(bào)高一級(jí)職稱的硬性條件。建立教師層級(jí)評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)教師找準(zhǔn)自身定位，明確努力方向。制定學(xué)科領(lǐng)軍人才推選辦法，吸納理念先進(jìn)、教學(xué)有方、業(yè)績(jī)突出的教師組建學(xué)科團(tuán)隊(duì)，以龍頭效應(yīng)帶動(dòng)學(xué)科教學(xué)跨越發(fā)展。

三、聚力管理有方，打造善溝通、樂奉獻(xiàn)、長(zhǎng)堅(jiān)守的班主任隊(duì)伍

一是制度引領(lǐng)，謀劃班主任隊(duì)伍建設(shè)“一盤棋”。研究制定《加強(qiáng)新時(shí)代班主任教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》，從輿論引導(dǎo)、待遇保障、表彰激勵(lì)、專業(yè)成長(zhǎng)、過程管理等五個(gè)維度制定措施，不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。專欄宣傳優(yōu)秀班主任事跡，創(chuàng)新舉辦班主任節(jié)，組織開展“溫暖班主任”“陽光班主任”等活動(dòng)，將評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，讓班主任成為幸福崗位。二是過程管理，打出班主任崗位成長(zhǎng)“真招實(shí)招”。定期邀請(qǐng)省市班主任優(yōu)秀工作室成員、市內(nèi)外名班主任進(jìn)行專題指導(dǎo)，增強(qiáng)班主任的崗位認(rèn)知力和長(zhǎng)期任職意愿。開展優(yōu)秀班主任志愿領(lǐng)航服務(wù)活動(dòng)，組建城鄉(xiāng)學(xué)校班主任結(jié)對(duì)幫扶體，補(bǔ)齊鄉(xiāng)村班主任隊(duì)伍建設(shè)短板。建立班主任工作電子檔案，將任職年限、工作成果等指標(biāo)納入管理，推動(dòng)班主任工作規(guī)范開展。三是多重評(píng)價(jià)，激勵(lì)班主任奮發(fā)作為。探索實(shí)施班主任星級(jí)評(píng)價(jià)制度，采用教育主管部門直接評(píng)定與學(xué)區(qū)學(xué)校自主評(píng)定相結(jié)合方式，落實(shí)動(dòng)態(tài)管理，將評(píng)定結(jié)果作為班主任聘任、推優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)、職稱競(jìng)聘的直接依據(jù)。建立榮譽(yù)評(píng)選體系，引導(dǎo)學(xué)校積極做好班主任工作，鼓勵(lì)更多教師走上班主任崗位。

四、聚力研精覃思，打造常指導(dǎo)、常學(xué)習(xí)、常思進(jìn)的教研員隊(duì)伍

一是劃片包靠，以點(diǎn)帶面提升一線教研力。落實(shí)主副教研員工作制，建立18處基層學(xué)校教研員工作室。各工作室教研員定期開展教學(xué)研討診斷、聽評(píng)課、專題講座等，總結(jié)撰寫學(xué)科發(fā)展診斷報(bào)告與改進(jìn)建議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量迭代提升。制定教研員學(xué)年“六個(gè)一”工作目錄（參與備一節(jié)課、編審一套學(xué)案、指導(dǎo)一位青年教師、觀摩一堂課、組織一次抽測(cè)、做一次學(xué)科學(xué)情調(diào)研），抓實(shí)教育教學(xué)研究。建立教研員自我發(fā)展常態(tài)機(jī)制，實(shí)施“精讀一本理論書”計(jì)劃，一月一集中座談，分享交流工作經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化提升理論素養(yǎng)。二是渠道暢通，增強(qiáng)隊(duì)伍活躍力。創(chuàng)新教研員評(píng)價(jià)模式，打造“能進(jìn)能出”的教研員動(dòng)態(tài)管理“旋轉(zhuǎn)門”制度。選聘92名市級(jí)以上教學(xué)能手和學(xué)科骨干擔(dān)任兼職教研員，激發(fā)隊(duì)伍活力。搭建以專業(yè)成長(zhǎng)記錄袋為載體的教研員自我評(píng)價(jià)平臺(tái)，將教研員在上級(jí)比賽中培養(yǎng)的師生獲獎(jiǎng)情況納入年度考核，以優(yōu)培優(yōu)促進(jìn)優(yōu)秀教師競(jìng)相涌現(xiàn)。