濰坊學院：協同育人 構建全鏈條研究生教育培養(yǎng)體系

濰坊學院在研究生教育領域積極探索，與曲阜師范大學、山東科技大學、中國農業(yè)大學等30所高校開展研究生聯合培養(yǎng)工作，構建了以“協同育人”為主線的全鏈條人才培養(yǎng)體系。體系以“項目化實戰(zhàn)”為宗旨，通過“雙導師聯動”和“多平臺共享”等手段，打造了全程貫通的實踐能力培養(yǎng)模式，為聯合培養(yǎng)研究生提供豐富的學術資源和實踐機會。近年來，學校聯合培養(yǎng)的166名專業(yè)碩士共申請發(fā)明專利20余項，在國內外期刊上發(fā)表論文160余篇，為區(qū)域經濟社會發(fā)展提供了人才支撐和智力支持。

一、項目化實戰(zhàn)，鏈通產學研用

學校聯培項目注重找準工程研究與企業(yè)需求的結合點，堅持以解決工作實際問題為著力點和落腳點，創(chuàng)造校企雙方發(fā)展機遇，提升高級技術人才培養(yǎng)環(huán)境。以國家自然科學基金、省科技攻關項目、省自然科學基金等課題為依托，以推動人才培養(yǎng)與產業(yè)發(fā)展的良性互動為目標，圍繞企業(yè)真需求和技術真難題，按照優(yōu)勢互補的原則，學校推進結對項目，形成行業(yè)出題、政企助題、師生解題的專業(yè)碩士研究生實踐能力培養(yǎng)機制，推動人才培養(yǎng)與行業(yè)產業(yè)發(fā)展互促交融、良性互動，極大提升了聯合培養(yǎng)研究生的科研能力和科技服務水平。目前，學校聯合培養(yǎng)項目涉及智能制造、云平臺建設、智慧農業(yè)、智能配電網等領域，并累計征集了技術需求18項。人才與課題得到有序匹配，實現了高校與企業(yè)在技術攻關方面的有效合作。

二、雙導師聯動，跨校協同育人

作為第二導師，學校導師積極與招生高校所在的院部和行業(yè)單位充分溝通，共同參與了專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的頂層設計和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過建立定期的學術交流和研討會，促進學生和教師之間的互動，相互融入對方的教學科研或生產實踐活動，組建跨學科導師團隊，實現了學術指導的多元化。結合學科特色，導師組織了研究生開展學術交流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓等系列活動，使學生在實踐中不斷成長，提升了專業(yè)能力和人文素養(yǎng)。導師從招生宣傳到畢業(yè)論文答辯的各個環(huán)節(jié)都積極參與，真正融入到專業(yè)碩士培養(yǎng)中。同時，以人才培養(yǎng)質量和用人單位滿意度為依據，導師采取了各種形式的就業(yè)推介活動，包括吸引企業(yè)、云招聘和云指導，充分發(fā)揮了其作為“第一責任人”的作用。

三、多平臺共享，整合優(yōu)化資源

學校充分調動學校內部資源，探索研究生聯合培養(yǎng)的新路徑和新模式，涵蓋了圖書館的圖書資料、電子數據庫資源，實驗室設施、科研設備、研究項目等科研資源，以及校園網絡、體育設施、文化活動等校園生活資源，建立了緊密合作、強化激勵的資源共享新機制。通過開放生物化學與分子生物學省級重點實驗室、光纖傳感與光電信息省級工程技術研究中心等二十多個省級部級平臺，學校初步搭建起對聯合培養(yǎng)生的平臺共享網絡，實現人才培養(yǎng)過程與行業(yè)生產實際的融合，不斷提升聯合培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新實踐能力。此外，通過聯合培養(yǎng)研究生作為紐帶，學校導師與生源學校導師根據學校學科專業(yè)課程優(yōu)勢，聯動業(yè)界精英，實現學術資源和師資的共享，通過開設微課程或講壇，進一步強化聯合培養(yǎng)研究生的應用能力，提升學生的綜合素質。

四、全方位服務，保障學業(yè)生活

學校積極構建規(guī)范有序、長效穩(wěn)定的管理保障新體系，出臺《濰坊學院聯合培養(yǎng)研究生管理辦法》，明確導師崗位職責以及聯合培養(yǎng)研究生的學務管理、科研經費、獎學金等事項，為聯合培養(yǎng)研究生教育工作提供有力保障。在內部機構調整方面，學校專門設立研究生管理機構，配備專職教育管理人員，全面負責聯合培養(yǎng)研究生教育管理工作，掌握學生的學習、生活、思想等動態(tài)，采取有效措施及時化解風險。同時，進一步明確相關職能部門和二級院部的職責分工，加強歸口管理和協同配合，通過舉辦豐富多彩的專業(yè)學術活動，增強聯合培養(yǎng)研究生的認同感和歸屬感，有效推動課題研究、激勵措施、畢業(yè)安排以及就業(yè)服務等環(huán)節(jié)的全過程管理和服務。